各位老师：
大家下午好！今天我们班主任培训的主题是：如何培养小干部？
班主任每天面对的是几十个学生，如果没有班干部的配合，是很难做好班级工作的。有这样一个比喻形象地道出了班主任、班干部、学生三者间的关系：它将班主任、班干部、学生三者间的关系喻为伞柄、伞骨与伞布，一个再好的伞柄如果没有伞骨的支撑无论如何也撑不起一片天空的。确实如此，班主任只有充分发挥小干部的作用才能管好班级。对于班主任来说，选好班干部、组织好班委是非常重要的工作；如何培养小干部，提高他们的工作能力尤为突出。
三月底我们请来了北蔡中心小学的孙丽萍老师到我们学校做了一个《小干部培养之我见》的讲座，通过她生动形象的介绍，让我们了解了她在培养小干部时的一些好的方法，让我们受益匪浅。同时我们老师也提出了一些在工作中的困惑，例如：如何为小干部树立威信？如何培养小干部的自律性？如何处理小干部学习成绩和工作能力的关系？等。今天我们就刚才的一些问题展开我们的讨论。
首先我们来观看一些短片，看一下平时发生在班中的一些事情，请老师们来说一说碰到这些事情时，你会如何解决？
短片一：树立威信，增强信心。
案例：有一次，老师去开会，班级纪检员管纪律。等教师开完会回来，他和老师说：“某某吵个不停，还说我没资格管他。”我来到教室里，问那个学生为什么这么说？那个学生说：“他站在讲台上总是在喊：安静、安静。我觉得他比我的声音响多了，他凭什么管我？”
分析：我常常给学生们灌输“小干部是为班级服务的，他们的一言一行、一举一动，都是为了让我们这个班成为优秀的班集体”的意识，尽力给那些受了委屈的小干部一点安慰，同时也使大家看到他们工作的不容易和责任的重要。这个案例中学生说：“我觉得他比我的声音响多了，他凭什么管我？”一听就明白了，是班干部的管理方法有问题，正好给那个调皮的学生抓到了把柄。按照我以往的风格，我可能会批评班干部，因为作为班干部，他没有把这件事情处理好。但是，如果我批评了他，他以后的工作，包括其他班干部的工作是很难开展的，学生以后还会抓此类的把柄。于是，我当着全班学生的面对这个同学说：“你说的好象很有道理，但是他说的是什么？你说的又是什么？他说安静，目的是让全班安静，是为班级着想。但是你是在吵闹，你在影响同学学习，你说对吗？”这样教师就帮助纪检员树立了威信，其他的班干部以后做事情的时候，也就会顺利许多了。当然，对这个班干部，我也要交给他好的方法。我又把他叫到办公室里，对他说：“今天这件事，你的确做得不好。大喊大叫，是没有效果的。作为班干部，不是靠声音压倒同学，而是靠自己的好的方法来让同学信服的。但是，为什么我没有当着全班批评你？因为我知道你为班级着想的出发点是好的。我想给你机会，下次有更好的方法来管理班级。”然后我教他们可以先把不乖同学的名字记下来，轻轻地提醒，改正了就擦掉，不改正就请他到老师那里来，由老师来处理。不要影响全班同学，否则会让人反感。这样，班干部既能在同学面前树立威信，又能自己知道错误，改变方法。
（一年级两名老师分析2-3分钟）
总结：班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立的尴尬境地。要让学生没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，这就得要求我们教师随时“亲自出马”，为其搭桥铺路、消解矛盾。所以我们教师要为班干部树立威信，树立信心。（PPT出示）但是不管怎样，我们在树立班干部的威信时，有一点很重要，那就是，一定要让学生觉得你是很公正的，像这个例子一样，你是站在班级的角度来考虑的，不是偏袒某一个人。
短片二：增强自律能力
案例：班里有个孩子挺有领导和组织能力的，可是就会时不时自己管不住自己，今天因为这个学习不认真被老师批评了，明天因为贪玩忘了什么工作……
分析：我在班级中强调：自己能作为一个班干部是一件非常了不起的事情，那说明你比别人厉害。如果作为班干部，连自己都管不好自己，那他就没有资格做班级的班干部。当小孩子提醒好多次都管不住自己时，我不会因为他天生的领导才能而不去罢免他，我宁可以后再给他机会。同时，平常在交流、上课中，我会称呼他们的职务，如：请我们的班长来回答；真不愧是我们的班长；看，我们的组长纪律表现多好；真不愧是我们的班干部……增强他们的自信，让他们为能成为班干部而感到自豪。树立学生榜样。一个班级中，肯定会有自律性很好的班干部。我就把他们的事迹讲给他们听，让另外的孩子也不断去提高自己的自律能力。如：我们班的某某，在家做好作业就看课外书，从来不用爸爸妈妈督促，家中的书已经放满一个小书架了，在学校里也常向同学借书来看，每一次的作业都字迹认真，正确率高。我们班的某某，上课专心听讲，再难的问题都难不倒她，这与她平时的积极动脑是分不开的。并告诉孩子们，像这样的班干部，老师才喜欢，才能成为我们班永远的班干部。（二年级两名老师分析2-3分钟）
总结：伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，为此我们可以利用课余时间组织班干部主动接受学校各类行为规范教育，学习学校的规章制度、班规……让他们能够自觉约束自己，增强自律能力。（PPT出示）
短片三：鞭策建平等
案例：一次，班长因一次家庭作业未按要求完成，有几个同学在一旁起哄。
分析：当我得知情况后，在全班狠狠地批评了她，并要求她根据自己的行为写一篇日记，责令她在第二天的晨会课上做检讨。当她泪流满面地做完检讨后，我才扶住她的肩膀告诉全班同学：做了错事能改正的班长才是我们真正的好班长，相信我们的班长绝对不会犯同样的错误。同时，我又针对性地对起哄的同学进行严厉地批评，让他们知道班长做得并没有错，而是远远超出了作业范围。孩子们看在眼里，记在心里，明辨了是非。班长也知道自己永远和别人是平等的，甚至要比一般的同学想得更加周全。（五年级两名老师分析3分钟）
总结: “响鼓更需重槌敲”。 班干部首先是一名学生，学生的首要任务是学习，他们应该在学业上也树立起自己的威信。所以对班干部应该严格要求，特别是班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁，要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。 （PPT出示：鞭策建平等）
刚才我们每条年级的老师通过案例的分析都讲了自己的观点和想法。我想我们对于如何为小干部树立威信？如何培养小干部的自律性？这两个问题应该有一些了解。
接下来我们要进行一个小小的辩论会，主题是：有的“好”学生学习成绩好，但是不会管人；有的孩子成绩不好，但是在组织能力方面比较强，这时老师就比较矛盾，到底怎样挑选小干部呢？你会选怎样的孩子来做小干部呢？我们有请2组的老师上台。
三年级：吴丹、邱勤老师。
四年级：凌洁、陆丽老师。
主持人：请问吴老师你们的观点是什么？（我们选择学习成绩好的学生做小干部。）
那么凌老师你们的观点是什么？（选择能力强的学生做小干部）
请你们发表各自的见解。
主持人：各位老师都分别讲了各自的看法，那么到底怎样选择小干部呢？我想我们的老师应该也有自己的见解，下面有请王晓云老师来谈一谈。
主持人：班干部的培养不是一蹴而就的，它需要班主任耐心、细心、热心地指导和教育。让我们在培养小干部上多花一份心吧，那不仅培养了孩子，解放了自己，更重要的是，他会为我们的班集体带来意想不到的收获。