低年级：
洪佳玫：
低年级的孩子年龄小，自理能力和自制能力都很差，我除了要教给他们知识以外，更多的是教给他们一些做人的道理，帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。在这里，老师的言传身教起着潜移默化的作用。例如：每天早上，我总是赶在孩子们前面走进教室，主动打开门窗，让班级里的空气流通；为了帮助学生们养成爱劳动、讲卫生的好习惯，课间，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来；放学后也会和他们一起打扫卫生，在劳动中教会他们如何有效、快速地把教室打扫干净。在我的带动下，同学们都能自觉做好值日，当好“卫生小卫士”；另外每天放学时，我总是提醒学生们有没有遗忘自己的东西，见到没穿好衣服的学生，还帮他穿好衣服。
儿童模仿力强，教师就应以身作则，以模范行为去影响他们。儿童的自尊心强，爱表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们身上的优点，多表扬，少批评；多鼓励，少训斥；多提积极要求，少搞消极限制；多树好的榜样，少讲坏人坏事。要从儿童心理特点的实际出发，因材施教，启发诱导他们在愉快的童年中好好学习，天天向上。
总之，要当好低年级的班主任，须嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且还要经常深入学生中，了解他们的思想、要求和爱好。争取多方面的配合，全心全意为学生着想。
顾赟：
著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成 习惯。”
王老师在发言中从礼仪习惯、劳动习惯、生活习惯、学习习惯四方面向我们交流了如何培养小学生的习惯。小学生是基础教育的起始阶段，更是对学生进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的未来。而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
中年级：
陆丽：
现在独生子女越来越多，很多学生深受家长溺爱，不少学生养成了以‘自我为中心“的性格，还会发发小脾气，加上学生自控力较差，反复性强、活泼好动，很难形成良好的班风。根据这种情况我在对学生进行评价时以班干部为抓手，利用争星榜的力量，鼓励学生从行规上规范约束自己，逐渐树立集体荣誉感，班级凝聚力也在不知不觉中增强了。
在班级发展中始终让学生明白班级是大家的家，凝聚了每个个体的努力，同时我觉得在这个过程中我也学会了很多感受到了很多的感动。
吴丹：
从主观上讲，该学生缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易注意力不集中，对学习三心二意，可对动画片却是一心一意。
孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不讲究方法。
1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。教师可以从学生的优点引导，就是肯定他的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使学生看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。
2、用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，建议家长经常带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从动画片引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
3、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。
4、教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。
凌洁：
看了这个案例，我觉得与家长沟通，辅导家长做好家庭教育的工作，在校外辅助教师一起培养学生的良好习惯是一个刻不容缓的工作。一个孩子的成长、成才，很大程度上在于品性。简单说就是品德，一个孩子品性的形成，最关键的是家庭，家长的耳闻目染和直接观念的杰出成果。不管孩子是好还是坏，80%来自于家庭环境，因为从孩子出生到小学阶段，这么几年是孩子品性形成的关键阶段。家庭是学生的第一课堂，家长是学生的第一任老师。碰到这样的孩子，我们会发现，在早期孩子行为问题还不严重时，家长在行为规范教育方面的教育缺失，认为孩子长大就会好的。到了中期，孩子的问题逐一显现，家长又缺乏行之有效的的良好的教育方法，让孩子的问题越走越远。后期，孩子的问题逐渐严重，家长一筹莫展，索性听之任之或者认为只要放在学校老师会有办法的。而我们教师真的将家庭教育这一块都一手包揽，有时就会觉得力不从心，事倍功半。所以我觉得，只有帮助这位家长搞好家庭教育，让孩子重新拥有良好的行为习惯才会有可能，才能事半功倍。
在辅导家庭教育之前，我们首先必须要了解孩子的家庭状况，包括家庭的成员的组成，家庭经济状况，家庭成员的文化素质，孩子在家的活动和生活状况，这样才能对症下药。然后，我们要让家长认清家庭教育的重要性和必要性，帮助他们定位自己在教庭教育中的角色，通过距离身边家庭教育成功的范例，树立他们家庭教育的信心。最后，帮助他们反思家庭教育的方式，指导他们以身作则，创设良好的学习生活环境，端正对老师和学校的态度，引领他们认识自己的孩子，走出家庭教育的误区，利用合理科学的方法教育孩子养成良好的行为习惯，例如培养责任感、制订学习目标、关注学生的进步等，并且一定要坚持到底。
当然，在指导家长进行家庭教育的过程照中，我们要阅读学习有关方面的书籍，参加类似的培训，提高自己家庭教育理论素养和经验。在交流的过程中讲究方法，用细心、耐心、诚心做好家庭教育辅导的润滑剂。