感受:
听了这次的讲座，让我感到作为老师对学生的行为习惯培养范围的广度。可以从礼仪习惯、劳动习惯、生活习惯、学习习惯这4方面去着手培养学生良好的行为习惯。从中也让我们知道了作为班主任老师首先得以身示范，然后要在训练培养学生良好的行为习惯之前，对训练点的要求一定要得学生讲清楚，要让每一个学生都明白。不知道如何做的就要教会他们如何做。比方：在培养学生学习习惯上，让学生有一个良好的预习习惯，那就必须让他们知晓如何去预习。在训练培养的过程中也应该时刻注意运用一定的方法：榜样法、奖惩法等等，可以起到一定的推动作用。另外，习惯培养是具有持久性的，也必须要求家长一起配合。只有学校、家庭对学生的行为表现统一规范了，那么好习惯必定能养成。
彭英
每个假期，我都会组织班中的学生到校外开展活动。在这样的活动中，我们可以看到孩子的另一面。记得去年寒假，我让孩子们到我家学包饺子。来的都是些在学校表现很好，成绩也不错的孩子。然后，在整个活动过程中，我却看到了这样的画面：
1、 开饭了，我刚把碗筷端上桌，一个孩子忙拿了一个碗一双裤子就开吃了。
2、 饭桌上有孩子们爱吃的炸猪排，还是那个孩子，看上去很爱吃。一块一块不停地往自己的碗里夹。全然不顾其他人。那天，我没有吃到属于我的那份炸猪排。
3、 这个孩子吃得特别快，吃完后放下碗筷就到房间里去看电视了。
4、 几个孩子都陆续吃完了，陆续离开了餐桌。只有1个男孩很主动地帮我收拾碗筷
我想：这样的画面在学校里不一定能够看到，但相信在孩子的家中一定是经常出现。学生来到学校不仅要学习知识，还有学习做人，学习做人做事的规矩。“没有规矩，不成方圆”每次新接班我都会跟孩子们谈论这个话题。所以，我觉得作为一名班主任，教会学生做人的规矩、进行良好的习惯培养是十分重要的。很多时候，学生只需教师的一个点拨就会改变。关键教师要有这个意识。
那次活动之后，在离开前，我让孩子坐在一起进行了交流，有没有做得不够妥当的地方。通过交流、点拨，孩子们意识到了自己的不足。今天暑假，我又带着几个孩子到蔬菜园摘蔬菜，到我家自制汉堡，我看到孩子们变化很大。做到了基本的礼仪。不管孩子们是不是为了做给我看，但至少去做了。至少知道了在外做客也有很多规矩，也需要有良好的习惯。
因此，我觉得习惯教育和培养不能单靠简单的说教，而是应该在丰富多彩的活动中去实践、去体验，去学习。作为班主任，更应该有一双善于观察的眼睛，抓住学生点滴的表现随时进行习惯教育和培养。
倪蕾
从主观上讲，该学生缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易注意力不集中，对学习三心二意，可对动画片却是一心一意。
孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不讲究方法。
1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。教师可以从学生的优点引导，就是肯定他的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使学生看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。
2、用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，建议家长经常带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从动画片引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
3、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。
4、教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。
徐炜