东方小学2017学年第一学期数学教研组工作小结
一、教研组概况
东方小学数学教研组现有教师17人——其中本科学历15人；区学科带头人1人，校学科带头人1人，校骨干教师1人；中学高级教师1人，小学高级教师5人；未满5年教龄的青年教师8人，见习教师1人。
蓝村校区有数学教师7人——其中本科学历6人；区学科带头人1人，校骨干教师1人；中学高级教师1人，小学高级教师3人；未满5年教龄的青年教师3人。
懿德校区有数学教师10人——其中本科学历9人；校学科带头人1人；小学高级教师2人；未满5年教龄的青年教师5人，见习教师1人。
二、自评结论
1、切实认真组织教师开展了教研组校本研修活动，单周进行的教研组活动按计划落实到位，专家讲座、专项培训、专题研讨、听课评课等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。
2、倡导基于课程标准的单元学习，切实提高课堂教学的有效性。细化教学环节的管理，有主题地制定计划并落实，强化评价。借助精准学情分析的单元设计的研究，对学习材料进行分析，充分利用教材教学资源，鼓励学生质疑创新，为学生创设自主合作探究学习的机会，构建个性化、生活化、多样化的主体课堂。
3、全面开展等第制评价学业成果的研究，加强阶段性教学质量监控，以确保教学质量的提高。同时，全面推进《小学中高年级数学学科基于课程标准评价指南》，进一步完善中高年级“基于课程标准的教学与评价”工作，在课堂练习、作业、单元测验中进行实践与研究，也取得了相应的成效。
4、重视见习培训、青年教师培养，加强组内骨干辐射、引领。结合见习教师培训基地工作，以教研组骨干团队带教的方式组织开展浸润式的课程培训，邀请专家来指导青年教师的教学工作。
5、加强珠算精品课程和超脑Math创新课程的建设，通过课程培训培养师资队伍，同时在校园开放日中也作为特色课程进行体验和展示，以此带动学科教学发展，促进教师专业成长。
三、主要成绩与经验
1、重视教研组校本研修活动，为教师搭建学习和交流的平台
本学期教研组有计划地开展校本培训，在学习内容、学习形式、研究方式、研究时间等方面予以规定和落实。学习与培训内容如下：
ü 2017.08.27 超脑麦斯思维课程培训——堆栈高手（王圣昌）
ü 2017.08.27 教研组专题讲座：《基于试题分析的中美小学数学学业质量评价的比较》（佘瑛）
ü 2017.09.05 超脑麦斯思维课程培训——拼图达人（翁凯彦）
ü 2018.01.02 教研组专题讲座：《思维导图在数学教学中的实践与运用》（佘瑛）
听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法，通过听课学习别人的优点同时也能找出自己的不足；通过评课更能及时找出解决问题的办法。本学期，老师们认真参与双周区级的教研程”研讨活动和网络教研的任务，同时在校内也积极加强听课学习，听教研组和备课组的研究课、互观课，听骨干教师的挂牌课。
把课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为教研组研讨的切入点，开展专题研究，引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。本学期开展的专题研讨内容有：中高年级基于课程标准的课堂评价、作业评价方案的制定；基于课程标准的单元卷等第与评语结合评价等。
2、基于课程标准的单元学习设计，切实提高课堂教学有效性
优化教学五环节，充分体现学生在教学过程中的自主性，强化备课、上课、作业和评价目标的一致性，本学期基于单元教材的分析研究，切实提高课堂教学的有效性，本学期数学教研组上的研究课、骨干挂牌课、展示课如下：
ü 2017.10.31 忻嘉璐 三年级《除法的应用》（研究课）
ü 2017.10.31 奚玉青 四年级《正推》（研究课）
ü 2017.11.15 徐 炜 一年级《加减混合》（骨干挂牌课）
ü 2017.11.16 佘 瑛 三年级《千米的认识》（骨干挂牌课）
ü 2017.11.28 王维洁 五年级《编码》（展示课）
ü 2017.11.29 刘 燕 二年级《角与直角》（展示课）
ü 2017.11.29 忻嘉璐 三年级《三角形的分类（2）》（展示课）
以课例研究为载体，积极开展形式多样的交流互动、同伴互助、激发思考的校本教研活动。以骨干挂牌课、研究课为切入点，坚持议课研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。研究讨论中确定活动的主题、内容、形式及中心发言人，在组织形式上突出全员参与，在研究内容上要突出课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果上注重实效性。
以“在数学学科中运用支架式教学策略进行单元学习设计”为切入口，教研组和各备课组加强单元学习与练习设计的研究，能够从学生实际出发，既扎实学生的学习基础，又拓展了学生的发展空间。每一位教师结合教研组研究重点，针对自身教学实际，根据课堂教学改进计划，把改进的重点放在优化教学过程，提高教学有效性上。本学期，教师们撰写了单元学习设计案例，通过教研和案例分析，体现了课题研究的实效，提高了教师的实践反思能力，也促进了教师的专业成长。
3、加强学习与改进，全面开展等第制评价学业成果的研究
加强阶段性的教学质量监控（每学期每个年级两次），重视质量监控后的信息反馈和交流，并及时提出应对改进措施，使教学质量评价工作顺利开展，形成一个制度化、良性运转的教学质量监控的动态过程，以确保教学质量的提高。
教研组加强学习，全面推进《小学中高年级数学学科基于课程标准评价指南》，更新理念，明确目标，设计符合数学学科特点和本校特色的评价体系，采用多种评价手段，实施多元评价，探索学期、学年等阶段性评价，注重学生的学习表现评价，将评价融入教学，尝试等第与评语相结合的评价方式。
根据数学学科核心知识点要求，研究具体的、操作性强的课堂教学和作业指导建议，进一步完善三至五年级《基于课程标准的课堂表现评价方案》、《数学学科作业评价方案》，促进学生学习效率的提高。
进一步研究等第制评价、单元评价的操作方法，关注对学生学习兴趣、学习习惯、学业成果三个维度的综合评价；按“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概念统计”四个模块进行等第评价；在学业成果评价中，既给出总等第也给出分项等第。本学期，各备课组开展了等第与评语相结合的评价方式的研究，引导教师主动参与、推进教育改革，不断深化等第制评价的实践，切实帮助学生端正学习态度，培养良好学习习惯，自主地参与学习，真正实现等第制评价促进学生全面发展的目标。同时，积极开展各年级数学学科阶段成果评价的研究，研究《学生成长手册》上数学学科评价项目，建立和研究评价内容和评价方式。
4、重视见习培训和青年教师培养，在骨干辐射和专家引领中发展
结合见习教师培训基地工作，我们以教研组团队带教的方式组织相关的培训。懿德校区的见习教师汤嘉磊由徐炜老师带教，在导师的带领下新教师深入教研组，与教研组的老师一起进行专题理论学习，观摩课堂教学，聆听专家讲座，亲身体验学校的教研氛围和多元的教研文化。
学校还邀请经验丰富的教研员来指导教学工作，通过教材分析、专题讲座、互动交流等形式提高教师的专业素养和教学水平，本学期两个校区共开展了7次专家听课评课指导青年教师的活动。
5、加强珠算精品课程和超脑Math创新课程建设，带动学科教学发展
本学期，在蓝村校区的一3班和二1班、懿德校区的一2班和二1班继续开展了《神奇珠算》社团课程，由王维洁、沈林锋、顾士瑾和徐炜四位老师执教，每周2课时，一学期共计28课时。在原有基础上，进一步修改和编写了《神奇珠算》第四册校本教材，根据课程目标、内容，逐步完善教材体系。
超脑Math课程有完善的课程体系和配套的教学材料，能满足学生数学拓展学习的需求，并能针对不同年段的学生开展相关的课程活动，受到了学生们的欢迎。课程的实施采用边培训，边实践的模式，从今年的暑期培训开始，全体数学教师的超脑Math相关培训已经开展了2次，培训邀请了来自台湾的专业讲师对课程内容和教学方法的指导，其余板块的培训后期也会陆续跟进。本学期课程在“快乐活动日”拓展活动（社团）中开展，二年级1个班、三年级2个班，每班每周2课时。
在社团课程的实施过程中，发挥骨干带头与示范作用，进一步研究教材和课堂教学，并在校园开放日活动中作为特色课程向家长进行展示，取得了良好的效果。
四、存在问题与对策
1、丰富教研组活动的内容，加强教研的实效性，组织教师对课题深入学习和研究，强化教材的研读与分析。教研组活动做到有计划、有主题，每位老师有任务，积极参与研讨和交流，提高参与度。
2、进一步提高研究课和互观课的质量，促进教师互相学习，共同发展，提升组内教师的教研能力。
3、继续发挥骨干教师的引领作用，进一步加强对青年教师的指导和培养，从常规和细节上规范他们的业务和素养，聘请专家进行指导，让他们在工作岗位上迅速成长。同时，为优秀的青年教师争取署级、区级公开课展示的机会，让他们在更大的舞台上展示自己的风采。
2018.1