2017学年度第一学期品社学科学期工作小结
一、教研组概况
东方小学品社教研组现有教师34人——其中本科学历30人；中学高级教师1人，小学高级教师7人；未满5年的青年教师16人，见习教师6人。
而东方小学品社教研组蓝村校区现有教师10人——其中本科学历9人;未满5年的青年教师3人，见习教师1人。
二、自评结论
1、观课评课
本学年我们蓝村校区教研组一共进行了10次互观课教学，尽管蓝村校区的品社老师大多为兼职老师，但这些兼职老师在完成自己本学科的教学任务之后，平均每位进行2次公开品社学科的教学，为组内老师提供交流学习的机会。除此之外，老师们的随堂课也是做到专课专用，认真落实。
2、学习研讨
这一学年，我们还利用微信平台进行了《道德与法制教学基本要求解读》、《教研组计划》、《学科教材定位与分析》的学习交流，并组织组员参加了新区教研活动、浦东新区《小学品德与社会学科关注学习方法与能力的主题研究》、《精心制作教学课件，提高课堂教学实效》、《优化教学设计，提高教学实效》等专题网络研讨活动，并结合学校的相关科研课题，以单元为单位，以活动为主要支架进行教学设计，通过互观课进行实践、交流。
3、学业成果
在学习了《基于课程标准评价指南》、《浦东新区课堂评价优秀案例》等资料后，老师们在品社教学的过程中慢慢地将有效评价浸润课堂，通过设计活动作业、师生互评，注重过程评价，发挥评价的激励、教育功效。
4、骨干辐射
蓝村校区的宋老师和凌老师，一位是科研室主任，另一位是教授品社学科，并有着丰富教学经验和担任过品社教研组长的教师，他们作为我们校区的“顶梁柱”，他们乐于分享，乐于指导新教师、给于中肯的教学建议。通过他们认真准备的互观课，为我们更新了教育教学的思想，示范了怎么样根据品社学科的特点，上好品社课。
三、主要成绩与经验
开学初，我们将上海市教研的核心思想通过第一次的教研活动进行了课程目标解读，告知了每一个品社老师。同时，两个备课组迅速组建学科群，并将收集的很多教学资源分享给大家，让彼此能够资源共享。通过这些准备工作，来保证每一堂品社课的教学质量。按计划，我们定期开展教研活动，备课组认真钻研教材教法，每一个任教品社的老师都积极参与实践课研究，通过听课、评课、反思，挖掘每个人的优点，彼此修正和提高自身的不足。促进合作交流，成果共享，让教师在互补中成长。第一学期10月，我第一个开始互观课，《校园里的号令》。课上，我设计了多元的的环境，由“两分钟预备铃”开始，引出校园里的“号令”，接着让学生们举例自己知道的校园“口令”。最后，以游戏为支架，学生在游戏体验“号令”的重要，激起学生跟遵守学校规则意识。课后，两位老师给与肯定。同时，也给我一些宝贵的意见——课上，再给孩子们多一些讨论和交流的时间。在讨论的结果下再设计相关的游戏，这让他们会更有代入感。不要一味的被老师“牵着鼻子走”。在常规的互观课、推门课的听课过程中，无论是听课的老师还是授课的老师都兢兢业业，专课专用，保证了良好的教学质量。
本学年，我们以课堂教学为抓手，基于小学品社课程标准的研究与评价为重点，我们利用集中与分散相结合的教研形式，有序的开展各项活动，加强学科的研究、培训工作。在开学初的教研计划交流之后，教研组有进行了《评价指南》的学习和大讨论，组员们纷纷在微信平台上发表自己的意见。通过新区的教研活动，教研组与组员又分享了各个年级教材的各单元分析和各个年级优秀的教学案例。在此基础上，我们校区的中高年级和低年级备课组根据自己年段的学科的特点，开展备课组活动和互观课的观课评课，从低年级的《吃饭有讲究》、《新年礼物》到高年级的《玄奘西行》、《愚公移山》，老师们根据课程标准，精心设计教学活动，实施有效教学评价，通过自己的课堂实践，来贯彻和落实“基于课标的教学与评价”和学校的“教学支架”、“基于课标下设计教学练习”两个科研课题。
组内老师多为兼职老师，部分是不到5年的新教师，他们教学时间短，有的甚至是第一年接触品社教学，更有甚者还是副科老师、从未交过品社。有些老师大多数都是教语文、数学、英语的老师，工作相应比较繁忙，自发地学习品社教学技巧知识效率势必低下。为了他们能够尽快地了解和掌握品社教学的方法和策略，齐悦上一节中高年级的《通西域，下西洋》的大组教研课。在课堂上，齐老师老师根据高年级的特点和本课的教学要求，课堂充满了思辨。齐悦老师立足教材而又超越了教材，不盲目地再现教材，而是根据学生接受能力和该年龄段学生的价值取向，去芜存菁，因材施教。同时，齐老师在课堂上将设计有效教学活动与实施有效的评价相结合，提升课堂教学的有效性。通过教研课的展示，组内老师感受到了品社课程的独特之处，以及和自己专职学科之间的共同之处与可借鉴之处。
有了实践经验的观摩和借鉴，理论知识的学习也是必不可少的，这一学年新区围绕“关注学习方法与能力”和“提高课堂教学实效”开展了3次网络研修，组员们积极参加，在学习和研讨的过程中逐渐懂得了，品社课堂的教学效益要提高一定要以学生为核心，落实为重点，测评学生对知识和技能的掌握程度，从而表现出的各种行为能力和道德品质，促进学生学科素养的提高，提升课堂教学的有效性。
在品社的课堂上，组员老师们不断尝试着用发展的眼光，运用适合学生特点的教学方式和游戏，通过鼓励性的语言来评价学生，在课后，老师们还设计了许多可操作性的作业来观察学生的习得情况。如绘制教室警示牌帮助学生文明、安全地进行课间休息，画自己最爱的校园一角、做做小导游等丰富多彩的游戏。有些老师还把学生完成的作业展示在教室的宣传墙面上。不少老师将课堂与校内活动“喜迎元旦”相结合，在完成《新年礼物》这一课的时候，将如何过元旦和各国的元旦节融入其中。
四、存在问题与对策
我们品社学科的专职老师两个校区只有2位，其余32位都是兼职老师，他们大多是语、数、英、自、体等学科的专职教师，由于品社学科教师多为兼职，很多又为新教师，课时安排错综复杂，为教研活动、备课组活动和听课、评课带来严重不便，人事合作也属不易。同时就校区在教学资源上的储备也稍显不足，尤其是一些活动场地、影像资料等硬件设施不能称得上完备。
对此我们只能建立了品社教师微信群，及时发布教研信息；并在学校数字平台上开通教研互动，开展网络环境下的教研活动，以弥补因时空上的困难带来的冲突。相信随着不断地进步，品社组将逐步使部分教师的研究经验和成果向其他教师辐射，取长补短，教学相长。