见证语文素养落地有声
——记东方小学语文教师参加“浦东之春”语文教学高峰论坛活动
秋去春来，去年“浦东之秋”语文教学高峰论坛活动的盛况仍历历在目，2017年4月28日“浦东之春”语文教学高峰论坛活动如约而来。草长莺飞，四月的浦东暖风曛人；群贤毕集，贾志敏老师与全国小语界的名师、专家再一次为我们献上了语文教学的饕餮大餐。
一位耄耋老人，身患癌症，尽管身形消瘦但精神矍铄，声如洪钟，一开口就是语文老师的风范。一堂貌似不精彩的语文课，却透着浓浓的语文味儿。《推敲》一课尽管是五年级的课文，但在课堂上对生字的教学毫不放松，贾老师的吐字字正腔圆，黑板上刀刻斧凿般的板书让人赏心悦目。学生在下面大声读，细细品，认真写。贾老师抓住“推敲”由字到词演绎、解释，联系课文反复理解，设计习题不断操练。这样的语文课堂朴实无华，毫不做作；因为不做作，所以没有水分；因为不作假，所以真实而有效。课如其人，贾老师的课平淡、平易、平实。
朱煜老师一言以蔽之就是“智慧”——老师的教学充满智慧。一句“伯诺德夫人知道，万一蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束”，朱煜老师深度挖掘，从朗读指导到字词解析再到情感体会，朱老师设计的一个个问题层层剥茧，促进学生们深入思考，畅所欲言。这样的课堂是智慧的，学生们的思维得到了训练，出现了意料之外的智慧火花。
张化万老师的作文课大胆而创新。不仅现场创设了情境，让学生做到人人参与，人人体验，还鼓励学生融入现场，每人寻找一位在场的老师作为学习资源寻求帮助，推进研讨。更妙的是张老师鼓励学生说出老师对他们作文的评价。学生的评价、老师的评价、自己的评价在这里发挥了最大的效用，在此基础上的修改自然更富有针对性。
如果说高年级的课让我们看到了思辨的智慧，那么低年级的课堂就是充满了童真的乐趣。今天的两堂低年级的语文课《小蝌蚪找妈妈》、《一个接一个》就呈现童趣盎然的景象。焦丽辉老师在课堂上设计多种练习，充分培养学生的听、说、读、写能力；顾文艳老师的声音温润如玉，她和学生很亲近，近得仿佛她自己也是个孩子。学生们通过与文本对话，走入一个美妙的意境，用诗般的语言表达了自己的心情。
高永娟老师的课堂扎实有序。扎扎实实地朗读、扎扎实实地分段、扎扎实实地概括、扎扎实实地练习……而学生也在这一系列的“扎实”中获得了扎实的学习经历。
在国内业界名师各显其能之后，董蓓菲老师带着我们开眼看世界。新加坡先进的华文教学、英国的母语教学，所谓“他山之石，可以攻玉”，我们了解着，比对着，反思着。
为第一天培训压轴的是卢雷老师《将相和》的课堂实践。卢雷老师妙语连珠，举手投足间都撩动着学生思维的律动。虽然卢老师风趣幽默的谈吐最为令人着迷，但是卢老师华实兼备，能紧紧抓住教学目标和单元导语，从单元导语中找到教学线索，提炼教学目标，呈现教学方法，并且一以贯之。学生们跟着卢老师“声色俱厉”地怒斥秦王，学廉颇“负荆请罪”，不仅理解了词意，更走进了人物内心世界。等回过神来，突然明白这就是“通过情感朗读走入人物内心”，这就是“抓住关键词语、句子理解人物形象”，台上台下，都是醍醐灌顶！
一天的培训，每个名师都有各自不同的风采与魅力，但相同的是对提高语文素养的探索，是对于语文教学的热忱，是对课堂实践的重视。今年的“浦东之春”语文教学高峰论坛活动的确精彩纷呈，回来路上，与会的老师纷纷在微信圈上里留言，表达了各自参加培训的收获。
在这个美丽的春天，又一次看到了尊敬的贾志敏老师，只是发现贾老师消瘦了，行走不利索了，竟然是拄着拐杖走上讲台。一位耄耋老人，身患绝症，而且恶疾转移到骨头，行走困难，是拄着拐杖进的课堂。看着老人坐在讲台边，一边放着拐杖，看着老人消瘦的脸庞，心里泛起阵阵涟漪，有心疼，有感动，有钦佩……语文教学是他的生命！那份对事业的热爱，对语文教学的执着，其风骨、境界是我们每一个语文教师学习的榜样！
我不是诗人，却忍不住想用诗来表达内心对于贾志敏老师的崇敬之情！
耄耋老人病缠身，课堂依旧展笑颜。三尺讲台伴一生，生命如歌永唱响。
就如贾老师所言，他的课不精彩，但是真实而朴实的课堂。小诗不精彩，但是真实而真挚的情感！
我不可能成为像贾老师这样的大师，但我可以成为像贾老师一样对语文教学充满热情的语文教师。因为有了这份热爱，这份热情，就会一如既往地在语文课堂和孩子们一起感受中华民族语言文字的无穷魅力。
——倪蕾
今天有幸参加了2017年“浦东之春”语文教学高峰论坛活动，聆听了七堂十分精彩的语文课，目睹了课堂教学中老师如何关注学生学习的经历，给我最大的感触便是：课堂还原本真，充分体现出“朴实”、“扎实”、“真实”的特点。
贾老师带病上课，他的敬业精神令人敬佩，他的课堂简简单单，但向我们诠释了语文教学的真谛。尽管是五年级的课堂，但生字的教学毫不放松，在现代教育背景下上出了新意。通过朗读训练，让学生将课文语言内化，在课堂上充分积累语言，练习的设计——让学生推敲一段文字，不仅让他们体会咬文嚼字的乐趣，更是专注于对学生基本功的训练。
朱煜老师上课风趣，在指导学生朗读与表达过程中，根据他们的优缺点进行评价，进而总结方法：对句子的感悟要从多角度去体会；朗读要找到特别的句子、重要的词语，抑扬顿挫、高低起伏，读出不同的感受。
张化万老师的作文课现场创设情境，让学生做到人人参与，人人体验，不仅激发学生的上课兴趣，更能调动每个学生的感官，为作文的写作做好铺垫，使他们都有内容写，有感而发。在所观察的图片与自己的活动实践中，帮助学生提炼出写作要点。
一直处于高年级教学，对低年级的课堂也不是很了解，今天的两堂低年级的语文课《小蝌蚪找妈妈》、《一个接一个》也给我留下了深刻的印象。焦丽辉老师在课堂上设计多种练习，充分培养学生的听说读写能力；顾文艳老师上的是一年级将推出的新教材中的一篇课文《一个接一个》，她的课堂温润而又充满童趣，是一个富有诗意的课堂。让学生通过与文本对话，带领学生走入这个美妙的意境，唤醒儿童对生活实际的体验，同时不忘对学生表达创作、想象能力的培养。
每一位老师都有自己的教学风格，但相同的是他们都能关注自己的课堂，关注学生的学习过程，简简单单教学——训练学生的听说读写，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，交给他们有用的语文知识，提高学生的语言素养。这也应成为每一位语文老师的努力方向。
——彭英
有人说:“唯有美人与好课不可负！”的确如此，我们带着对名师风采的仰慕，带着对名师课堂的期待，耐心等待着……一开场，拄着拐杖的贾志敏老师告诉大家他身患绝症，但因热爱语文，热爱学生，他依然出现在这里，带着满满的感动开始了一天的学习。
贾志敏老师，朱煜老师，焦丽辉老师，张化万老师，顾文艳老师，高永娟老师，董蓓菲老师，卢雷老师，带来了不同年级的教学课堂。我看到他们都把培养学生的语文能力放在首要地位，把听说读写的训练有机高效地结合在一起。他们的课堂设计没有划一的模式，有的是对文本深入感悟的巧妙点拨，有的是想象说话、写话的训练，有的是激情的朗读示范与指导，学生在老师的引导下，习得学习语文的方法，学习能力得到提升，使得语文课堂真正的返璞归真。
——李文婷
卢雷老师的课堂一直是我喜欢的、期待的。在卢老师的课堂上，轻松、流畅、大信息量，总能给学生以及听课人一种学习享受。这次卢老师执教的课是《将相和》，一如既往地出彩、有趣。他以讲古代故事见长，并善于从导语入手传授知识，引导学生根据导语的提示学习课文。学生也的确在卢老师的引导下出色地理解了重点词句，并能进入人物情感世界，有感情地朗读课文。整堂课一气呵成，课后又让人回味无穷，真是一堂好课。
——洪佳玫
朱老师善读善思，在《半截蜡烛》一课中，仅以“就会”一词提出问题，展开讨论，就犹如投石入水，荡起无数涟漪。语言文字提升，人文素养熏陶，思辨能力训练，让人领略了语文的无穷魅力。卢雷老师华实兼备，在《将相和》一课中，看似杂乱无章的板书一经连线，课文线索、逻辑一一呈现，给人豁然开朗之感。通过单元导语找目标，找方法，在深情朗读、品析字词之后，学生不觉间就走入了人物内心，台上台下，醍醐灌顶。真是一群好老师。
——汪轶灵
撰稿：汪轶灵