教无定法 敢于创新
——记东方小学语文教研活动中一个专家讲座
两周一次的语文教研活动开始了。9月28日下午，东方小学语文教研组的老师们齐聚在一起，忙里偷“闲”——一起聆听沪上小学语文教学名家孙文淑校长的专题讲座。孙文淑校长做了一辈子的小学语文教师，积累了丰富的实践经验。每每看到孙校长，随和可亲，彬彬有礼。他总会跟大家娓娓道来他的教学经历，让青年教师受益颇丰。
讲座伊始，孙校长首先鼓励青年教师。虽然大家教学阅历尚浅，但是年轻人有值得骄傲的资本——有冲劲、有活力，少有禁锢；对于新鲜事物有着很强的悦纳能力；有着巨大的成长空间。这些是青年教师的先天优势。当然，年轻教师会存在许多问题，甚至一些有经验的老教师也常常会陷入的这种困境：课堂生态千篇一律，缺乏生气与吸引力。孙校长回顾了最常见的课堂教学流程：导入、揭题、初步感知（大多以填空的形式）、分段教学（研读细节）、总结、布置作业。联系自身，目前的课堂确实陷入了这种日复一日、千篇一律的恶性循环之中。教师上课上得满头大汗，学生却提不起兴趣。久而久之，开小差的同学越来越多，因为学生已经厌烦了老师的“套路”。
面对这样的现状，年轻教师需要从点滴起步，重在改变。孙校长绘声绘色地与大家分享了他在外地听课时的一则教学小片段。孙校长说当时那位老师在讲《咏鹅》这首古诗时，并没有仅仅解释一下句意就让学生背诵，而是将这首小诗编成了一首生动的小故事，那位老师动听地讲着，学生们听得饶有兴趣。这首诗就藏在这个小故事中，小故事则道出了这首诗的画面和意境。课上得有趣，学生才会听得兴致盎然。
本来古诗词是中华文化长河中最璀璨的明珠，现在我们的学生却对其相当头痛，的确这是教师的“教”出现了问题。孙校长鼓励年轻教师要敢于创新，打破僵化的课堂，推倒无趣的藩篱，不被学生的成绩、教师的绩效牵着鼻子走，研读文本下功夫，变化授课形式，提高课堂效益，这样的课堂生态才会让教学者享受，才会让孩子们觉得学习生活的美好。
撰稿：吴师