以科学发展观为指导 促进学校更好更快发展
东方小学 王万红
根据党的十七大部署，党中央从2008年9月开始，用一年半左右时间，在全党开展深入学习实践科学发展观活动。这是党内政治生活中的一件大事，是落实党的十七大精神的重要举措，是保持和发扬党的先进性的必然要求，是实现对经济和社会发展新跨越的迫切需要。
我作为这次学校学习实践活动领导小组组长，深感任务艰巨，责任重大，在第一阶段的学习中，我们党支部就以积极的姿态深入学习实践科学发展观活动。我深信，在全体领导小组成员的共同努力下，有全体党员及群众代表的积极参与，我们一定能出色地完成这次学习实践活动，交出一份满意的答卷。
我作为学校学习实践活动的第一责任人，应该怎么学习呢？通过参加社工委、教育署等的学习，我明确了科学发展观最基本的内涵，那就是坚持以人文本、全面协调可持续发展。我还认识到深入学习科学发展观的重要意义。4月3日，我们邀请蒋倩书记为党员做了科学发展观的专题报告，在报告中，她提出学校开展科学发展观活动的基本方法，建议做到三个“要”，要融入学校管理工作；要结合教师专业发展；要服务学生健康成长。另外，蒋书记还语重心长地道出了六个“观”：发展观、改革观、全局观、群众观、学习观和人才观。我真是受益匪浅，下面结合工作谈谈学习后的体会。
“以人为本 创造和谐校园”首先要了解教师。在当前的课程改革的大背景下，我们是否知道教师的现实状态？如果我们不了解教师的现状，就一厢情愿地埋头建设教师队伍，那么，对当前课程改革所要施加的负面影响将是显而易见的。
我看到昆明市小学教师职业倦怠现状的一份调查，在接受调查的小学教师中，60.38%表现出了倦怠状态，其中44.11%和14.13%处于轻度和中度倦怠状态，2.14%的教师处于高度倦怠状态。
综合各种有关职业倦怠的定义,我认为：职业倦怠指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。那么，作为校长就要找出造成教师职业倦怠的原因，面对教师的职业倦怠给予高度关注并施以切实的措施。
我觉得第一，对教师要有一个正确的估计。
校长不能就工作做工作，要研究教师的心理。
我们可以预想，每个教师都希望自己的价值得到认可，因为没有什么比帮助一个人发现自己的价值和生存意义更让你有成就感了；
我们可以预想，每个教师都需要鼓励，只要你认为他们可以，他们就会逐步地变得优秀而重要，经常对教师说些鼓舞人心的话会起到积极的作用；
我们可以预想，教师必先服从校长的人格，再服他们的能力。身为校长首先要声名的绝非因权利而拥有客观权威，而是因彼此的良好关系而树立的自然权威。以诚待人，以心换心，帮助教师心理减压，与教师一起创设一个“和谐、宽松、民主”，让人怀有激情的校园氛围很重要。
特别是在他们处于低谷时，我们不能疏远他们，更是要了解原因，关心照顾他们，力所能及帮助解决实际困难，缓解教师的不愉快,减轻工作倦怠感，恢复他们曾经的自信和勇气。
第二，要善于自问自答。
可以经常自己设计一些问题做一些反思：比如，在工作中，我是否尊重教师，还是经常埋怨？我会忍不住地与教师冲突吗？我是一位倾听者吗，除了倾听教师的话语，我是不是还倾听了他们的心声？等等。
第三，要给予教师适当的帮助。
近距离接触教师很重要，通过各种方式与教师共处，对学校里能力、影响力最强或很弱的一群人特别要关注。要给教师尊严。
另外，我们可以通过问卷调查，根据各类教师的需求，设计一些教师喜欢的教育教学、甚至工作之外的活动，在活动中让教师充分展示自我，激发他们的成就感，体现教师的自我价值。创造使他们成功的各种机会，赋予教师更多的价值与使命感，以任务驱动帮助他们完善自己，因为这是教师单枪匹马无法实现的。
这里，特别值得一提的是活动以后，校长的欣赏与支持性回馈对教师来说也是非常重要的。
管理工作就是在校长与一大堆人之间找平衡，如何找到“平衡”，这就需要深入学习实践科学发展观，在管理中牢固树立“发展观、改革观、全局观、群众观、学习观和人才观”，扎扎实实地学习实践，实实在在地转变观念，提升境界。
东方小学的发展正进入到一个机遇与挑战并存的关键阶段。我们要以这次学习实践活动为契机，坚持“自主合作开放 启迪心灵智慧 发掘潜能个性”的办学理念，以课程改革为核心，以基础型、拓展型、研究型三类课程有机整合为重点，着眼于培养学生实践能力、创新精神，全面实施素质教育，办好人民满意的教育。