学习《科学发展观》，转变工作思维方式
——开展“学实”活动感悟
东方小学 黄唯真
在学习科学发展观的前期，我们觉得科学发展观离我们很遥远。通过一次次学习，特别是聆听了蒋倩书记的报告后，深有感触。我们深深感到，“科学发展观”就在我们身边，就在我们的每一天。
科学发展观核心是以人为本，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。深刻理解以人为本，才能深刻理解和全面把握科学发展观，切实把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。以人为本的“人”，是指人民群众。为每一个人、每一个服务对象服务好，才是真正的以人为本。
在教育教学基层单位，有两种服务对象：一种是教师，另一种是学生。学校管理层为教师服务好、教师为学生服务好，这是我们的天职。
一．转变管理思维方式，促进教师专业发展
对于学校的管理层来说，服务的对象就是每一个教职工。因此为每一个教职中服务好，也就做到了“以人为本”。在我们的工作中，往往存在着这样的弊端：只谈工作不谈思想。其实在我们每一个人的成长过程中，我们都深知，自己的思想比工作更重要。如果一个人的工作热情是高涨的、工作思想是积极的，那么何患不能好好工作呢？将科学发展观融入实际工作，促进教师的专业发展，这是我们学习科学发展观的实际意义。
二．转变教育思维方式，服务学生健康成长
教师的服务对象是学生，因此在学校以人为本的“人”， 应该是指学生、每一个学生，“育人为本”是学校的重要工作。转变教育思维方式，服务学生健康成长，这是我们学习科学发展观的一个宗旨。在教育教学改革的前期，网上对于“借分制”有很多讨论，有的认为分数是一个学生学业成绩，怎么可以随意改动？有的从动态的角度看待学生的发展，认为“借分”完全可行。我想只要对学生有利的，就是可行的。我们面对的是十来岁的天真的小学生，他们善变、可塑。能用一个或一次的成绩就能判断它的好坏吗？我们要做的事情是帮助他们、鼓励他们而不是评判他们。因此，这次不行完全可以通过下一次的努力来改变。因此我觉得“借分制”就是用发展的眼光看待学生的表现。换一种想法来解决问题，可能比原来的方法更有效。
“科学发展观是用来指导发展的，不能离开发展这个主题，离开了这个主题就没有意义了。”科学发展观同样指导我们如何促进教师、学生的发展。从这个意义上来说，学习科学发展观具有长期的、深远的实际意义，因此我们要认真学好科学发展观、并指导好实际工作。
2009-4-7
——开展“学实”活动感悟
东方小学 黄唯真
在学习科学发展观的前期，我们觉得科学发展观离我们很遥远。通过一次次学习，特别是聆听了蒋倩书记的报告后，深有感触。我们深深感到，“科学发展观”就在我们身边，就在我们的每一天。
科学发展观核心是以人为本，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。深刻理解以人为本，才能深刻理解和全面把握科学发展观，切实把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。以人为本的“人”，是指人民群众。为每一个人、每一个服务对象服务好，才是真正的以人为本。
在教育教学基层单位，有两种服务对象：一种是教师，另一种是学生。学校管理层为教师服务好、教师为学生服务好，这是我们的天职。
一．转变管理思维方式，促进教师专业发展
对于学校的管理层来说，服务的对象就是每一个教职工。因此为每一个教职中服务好，也就做到了“以人为本”。在我们的工作中，往往存在着这样的弊端：只谈工作不谈思想。其实在我们每一个人的成长过程中，我们都深知，自己的思想比工作更重要。如果一个人的工作热情是高涨的、工作思想是积极的，那么何患不能好好工作呢？将科学发展观融入实际工作，促进教师的专业发展，这是我们学习科学发展观的实际意义。
二．转变教育思维方式，服务学生健康成长
教师的服务对象是学生，因此在学校以人为本的“人”， 应该是指学生、每一个学生，“育人为本”是学校的重要工作。转变教育思维方式，服务学生健康成长，这是我们学习科学发展观的一个宗旨。在教育教学改革的前期，网上对于“借分制”有很多讨论，有的认为分数是一个学生学业成绩，怎么可以随意改动？有的从动态的角度看待学生的发展，认为“借分”完全可行。我想只要对学生有利的，就是可行的。我们面对的是十来岁的天真的小学生，他们善变、可塑。能用一个或一次的成绩就能判断它的好坏吗？我们要做的事情是帮助他们、鼓励他们而不是评判他们。因此，这次不行完全可以通过下一次的努力来改变。因此我觉得“借分制”就是用发展的眼光看待学生的表现。换一种想法来解决问题，可能比原来的方法更有效。
“科学发展观是用来指导发展的，不能离开发展这个主题，离开了这个主题就没有意义了。”科学发展观同样指导我们如何促进教师、学生的发展。从这个意义上来说，学习科学发展观具有长期的、深远的实际意义，因此我们要认真学好科学发展观、并指导好实际工作。
2009-4-7