近年来，中小学心理健康问题和极端事件的发生呈现“一高一低”——即“高”发生率、低龄化的发展趋势。
在这种背景之下，推行小学全员导师制具有发展的必要性和重要意义——从学校、教师层面，积极推动教育的主导作用，立德树人，减负增效；从家长、学生层面，切实缓解了教育压力，促进每一个学生的身心健康发展。
小学生正处于行为习惯与道德品质养成的关键阶段。在实施全员导师制过程中，通常导师会对学生进行有效的思想引导、学业辅导、心理疏导和成长向导等，这十分有利于学生身心健康发展。同时，导师制的实施也对教师提出了更高的要求。
为了加强老师的导师责任意识，助推学生个性化发展，东方小学德育处组织老师参与了12月8日的区班主任网络培训《全员导师制的新做法、新亮点》，并以年级为单位开展了“如何有效开展全员导师制”的集体研训。老师们分享培训感想，交流典型案例，加深了对“人人都是德育工作者”“这一育人理念的理解。
培训感想
全员导师制构建导师与学生的关系,家庭与学生的关系和学生之间的关系，是落实教师教书育人双重职责的有效举措。每一个学生都是值得我们去关心和爱护的。每一位导师都应以一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，耐心细致地为学生解答疑惑，关心学生生活，以此激发学生的内驱力。
——蓝村一年级
全员导师制构建导师与学生的关系,家庭与学生的关系和学生之间的关系，是落实教师教书育人双重职责的有效举措。每一个学生都是值得我们去关心和爱护的。每一位导师都应以一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，耐心细致地为学生解答疑惑，关心学生生活，以此激发学生的内驱力。
——懿德一年级
学校的每一名教师都承担着育人的责任，每位导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。我们青年教师要充分发挥自己与学生的近距离优势，努力成为学生的良师益友，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。
——蓝村二年级
教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。学生们与导师在互动中增进了解，加深感情。师生关系变得更加融洽，同时营造了更好的学校育人氛围。“全员导师制”给老师和学生提供了可以亲切交流的平台。在每一次的师生互动中，导师们与学生们心手相牵，开阔眼界，感受美好。让我们共同努力，家校共育，静待花开！
——懿德二年级
在今天的讲座中提到了两条非常有效的“全员导师制”做法，非常值得本年级组借鉴。第一，师生匹配，双向选择——所有普通学生与导师之间具有一至两次双向选择的机会。第一次匹配，由年级导师团与特殊需要关注的学生进行一对一结对选择；第二次匹配由学科老师与所带社团的学生进行双向选择；第三次匹配由各班级老师与学生进行双向选择，这样就能做到学生人人有导师，教师人人做导师，匹配应突出学生意愿和个性特长最优发展。第二，优化“一班一册”，建立“五个一”关爱制度：拍摄一张全家福照片，开展一次交心谈话，撰写一段个性化寄语，开展一次家访，完成结对学生的一个梦想，促进师生关系更为密切，学生身心更加健康。
——蓝村三年级
全员导师制作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、尊重个性、面向全体。我们要从学生的思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，将他们的正确观点变成学习的内在动力。
——懿德三年级
通过今天的培训我们明白了，全员导师既要做学生的“良师益友”，关心指导学生全面发展，疏解学生压力、增强成长信心；也要成为家校沟通的桥梁，缓解家长养育焦虑，引导家长树立正确教育观。全员导师制，拉近了人际交往距离，使得家校沟通更顺畅，师生关系更融洽。
——蓝村四年级
全员导师制进一步提倡老师在关心学生学业的同时，注重对学生品德的培养，使学生成为自尊、自信、宽容的人，所以我们要从学生的思想和生活入手，学会倾听，了解他们的真实想法，及时疏解他们的不良情绪，引导他们正确对待成长中的烦恼、挫折。每个孩子都像是一颗独一无二的种子，各有各的特点，这也要求我们更要注重学生的个性化差异，因材施教，用爱心、细心、耐心浇灌，创造良好的环境，静候“花”开。
——懿德四年级
“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生,提倡教师在关注学生学业进步的同时,注重对学生的道德、品质的培养,使生成长为一个自尊、自信、竞容的人,培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来,通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力,学生的各方面素质得到明显提高,得到家长的普遍认同。
——蓝村五年级
讲座如及时雨，给予班主任指引正确的方向和多样的方法，让我们受益匪浅。作为一名班主任，不仅要教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。因此，我们在推行全员育人导师制方面，一定要着眼于学生责任感的培养，并将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。
——懿德五年级
“全员导师制”是教育的一种新探索，是培养勇担中华民族复兴大任的时代新人和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。人人做导师，人人成导师，学生的健康成长，也是教师的幸福成长。