10月14日，由刘盛艺老师执教、部分四年级学生参与的英语四年级项目化教学展示与汇报，在蓝村校区五楼小剧场开展活动，同时在懿德校区直播连线互动。
本次四年级“项目化学习”的主题是My family（我的家庭），议程分为三个步骤：介绍项目背景、项目实施与项目反思。
【一】项目背景
活动伊始，刘老师围绕项目描述，教材和相关资料，核心知识和驱动型问题四个方面和老师们介绍。该项目化学习以任务为导向，将英语应用于实际生活，进行语言与思维的实践活动，经历资料收集、文字整理、文案设计、构思形式、成果展示等过程，提高学生的语言文字表达能力、信息检索能力、合作能力，并综合运用所学的英语知识完成任务。贴合综合实践课标——“人与我”，“人与自然”和“人与社会”三个板块中“人与我”的育人要求。
【二】项目实施
“项目实施任务”分为三个阶段——启动阶段，准备阶段和实施阶段。刘老师介绍了启动阶段和准备阶段教师和学生需要确定的事项。学生方面，班级内以个人为单位，确定了每个人承担的任务；教师方面，备课组讨论，开展单元解读预设可能遇到的困难，形成解决方法，探究型作业融入基础作业，完善课时安排。
实施阶段邀请学生进行项目化学习的展示。主要完成四个任务：完成家庭小调查，完成家庭小采访，分享家庭活动，介绍我的家庭。
学生用绘制family tree的方法展示了家庭成员的组成，进行了基本介绍，还争当小老师，和同学们进行头脑风暴，从游戏和介绍中看，学生对自己的家庭有了初步规模上的了解，刘老师提出：无论成员多少，家人都是很重要。
之后，学生们展示了他们的自主探究过程，他们采访了家庭成员并记录，绘制成了思维导图以便更好地梳理成员信息，他们或口头表述，或在黑板制作，向在座老师展示，期间有学生提出生词不会读写，小组成员提供解决方法：询问家长，查询词典，请教老师等。
接着，学生小组讨论自己的家庭活动，并用一个词来形容家庭，lovely,happy,fun,warm......学生纷纷阐述理由，字词中无不透露这对于家庭的爱。刘老师请他们思考，作为孩子，我们能怎样向家人表达或表现呢？学生纷纷说出自己的想法，有的说可以给家人一个拥抱，有的想拍一张全家福，有的承诺每天晚上洗碗，有的制作了卡片，有的写了小诗......
由此可见，孩子们的情感真挚，他们汲取爱，也渐渐有了爱人的能力，他们关爱家人，也愿意为家庭付出，教师对于他们的心智成长感到十分欣慰。
学生最终将他们在项目化学习中的资料装订成册，口头完整并流利介绍家庭进行完整、立体地展示。看！他们做的多精美，包含的都是对家庭的情感啊！
他们将自己的作品和过程性评价表递交给在场的老师，老师们也对他们的学习做出了评价。
【三】教师发言
在学生的课堂展示后，英语三、四年级备课组长王喆、张燕进行了总结：感谢学校给予英语学科四年级备课组一个很好的平台,展示项目化学习实践的成果。项目化学习的实质内涵和陶行知先生倡导的“教学做合一”的理念不谋而合，学生获取知识的途径应该从亲身实践中而来。在项目实施过程中，反映出学生能以现有知识和生活经验为基础，在真实而有意义的语言学习环境中借助各种学习资源，以活动为核心以达成任务为目标进行语言实践。
副校长佘瑛老师也在展示活动后进行总结发言，她对学生们的表现和成果表示赞扬，同时也提出建议。项目化学习是教师们在之后的教学实践中都需要运用到的教学方法，在之后的教师研讨和会议讲座中会进一步深入学习了解。