突如其来的疫情虽然按下了校园生活的暂停键，但改变不了教师对孩子们的关心与呵护、对教学研究的热情与钻研。我校各年级英语组的老师们通过网络搭建起学习的桥梁，开展研究课和讲座共享教学智慧，积极探索丰富多彩的学科项目化活动，激发学生学习英语的兴趣，体验学习的自信和快乐。
研究课堂 观摩学习
在4月13日的线上教研活动中，全体英语组教师在线观摩了由黄芳、刘盛艺、谈燕盛老师带来的课例。黄芳老师分享的4AM3U1 In our school的课堂，在故事情境中训练学生的阅读技能，运用可视的工具提高学生捕获信息的能力，关注学生理解、总结、比较的能力，训练了学生的语言思维。在谈燕盛老师2BM3 Revision和刘盛艺老师3BM3 Revision的课堂中，通过模块复习聚焦如何从语法、词汇、句法、语篇的方面帮助学生复习和巩固所学，在此过程中学生不仅体验了生动有趣的角色对话，有效设计的课堂练习也帮助学生巩固了语言运用中的易错点。
骨干讲座 深入思考
研究课后，秦忆青老师以“如何借助Story map进行阅读教学”为主题进行了讲座。从借助可视化图标，如story map，结合一些教学活动的设计，与老师们分享教学案例，带领教师们深入思考学习、开阔了教学视野。
在讲座中，秦老师先介绍了Story map教学法的概念、方法和作用。运用Story map对培养学生的概括能力、表达能力、评判性思维能力、逻辑思维能力、写作能力等都有积极的作用。在案例展示中，以小学牛津英语4BM2 Revision语篇复习课为例，详细讲解了教师如何运用Story map组织朗读，阅读，交流的课堂，结合可视化图表理清故事发展脉络，再借助图表对故事进行简单复述，甚至是写作。丰富了教师课堂设计，推动了学生阅读的兴趣和能力。
聚焦项目化学习 探索课堂新路径
4月27日，英语组教研活动进行了项目化学习分年级汇报，各年级教师在线上分享项目化学习活动的设计和成果，互相交流，展开探讨，为培养学生综合能力提供了更多的思路。
一年级项目主题基于小学牛津上海版一年级第二学期教材中M3U1 Seasons这一单元，以“感知季节变化”为主题，借助“如何描述季节特点，表达自己喜爱的活动”这一驱动性问题，鼓励学生通过观察周围的自然环境，发现认识四季更替，激发学生积极探索、自信表达的能力，提高综合实践能力。
二年级项目主题基于小学牛津上海版二年级第二学期教材中“My favourite things”以及“Things around us”两个模块的主题，以“感知季节”为核心，以“如何提升英语表达能力，观察感知季节更替”为本质问题，借助“如何描述季节，表达喜爱的活动”这一驱动性问题，引发学生的体验性和生活实践。
三年级项目主题基于小学牛津上海版三年级第二学期教材M3U3 Seasons这一单元，以“The Beauty of the Four Seasons”为主题，用“如何描述和交流自己最喜欢的季节”这一驱动性问题，培养学生的观察能力、信息搜集能力、英语语言表达能力和基本的英语学科技能，激发学生对大自然和生活的热爱和对英语学习的热情。
四年级项目组基于四年级已有牛津教材中的有关Festival in China单元，围绕问题“如何通过有效问题梳理，帮助学生了解传统节日，搭建思维导图框架”。项目经历发现问题、提出问题、归纳方法、成果展示等过程，旨在发挥学生的探索能力，思考能力，想象力，动手能力等。在这个过程中，学生了解了传统节日的文化习俗，激发学生的爱国情怀，培养学生的想象动手的创造力，以及综合运用英语的能力。
五年级项目组以经典原版童话故事5BM4U3 Story Time中的故事The Giant’s Garden作为切入点，围绕“如何通过表演来提升对故事的阅读兴趣”的任务开展项目化学习活动，让学生在自主编排故事表演的同时，经历资料收集、知识点整理、文案设计、构思形式、成果展示等过程，让学生感受经典原版故事的魅力，提升学生对英语故事阅读的兴趣，提高学生的英语语言表达能力、信息检索能力、合作能力，并综合运用所学的英语知识完成活动任务。
项目化学习改变了传统的教学方式，提供学生更多观察感知、思考体验的机会，让学习方式更加丰富多彩。此次英语组项目化活动汇报，让全体英语教师共享了各年级老师在项目化学习中的思考和收获，切实提高了教师专业能力。
