【家长课堂】我的远方，我做主
学生处
2021年10月11日下午的综合实践课程上，蓝村校区五（2）班的顾沁怡妈妈给五年级的学生们进行了一次关于《我的远方，我做主》的社会实践类活动讲座。
《去远方》课程旨在引导孩子们了解制定旅行方案所需掌握的各类信息查询、筛选和整合的方法、锻炼和发展资源协调和问题解决能力，树立勇于面对问题的信心和勇气在团队协作过程中，形成团队意识和责任感。
顾妈妈的讲座分为五大板块——1.什么是远方；2.远方起航；3.研学设计；4.旅行计划；5.方案展示。讲座伊始，孩子们交流了自己对“远方”的理解。有的孩子觉得“远方指的是很远的地方”，有的认为“远方是指未来”，有的觉得“远方是故人安息的地方”……通过思维的碰撞，顾妈妈让孩子们知道了远方不仅代表地域上的遥远，也可以是时间、空间上的，亦或是大家已到达过或是未到达过、自己想到达的。
在理解了“远方”的含义后，顾妈妈通过小组合作交流的方式，在组内先围绕：离我最远的地方是哪里？关于这个远方我知道哪些事情？如果有机会去那里，我最想做什么？如果可以带一个人或一样物品去，你最想带谁（什么）去？在8分钟的讨论中，每个学生都认真思考着自己想去到的目的地，以及在脑中搜寻着与这个地方有关的人事物等。组员和组员之间也彼此交流着自己的想法和向往。无形中大家给对方普及了不少知识。之后，顾妈妈让每组推选出最喜爱的一位，让他上台分享给班级的同学们。
在研学设计、旅行计划环节中，她还让孩子们想一想自己的特长和在旅行过程中能胜任的角色。最后的上台展示，各小组带着小组名称和口号依依介绍。起初，大家都略显稚嫩和羞涩，后来的几组一组比一组有条理、有自信。这个环节不仅锻炼了大家的表达能力，还增强了协商合作的意识，更是给了一个小舞台给予他们展现自己和提升自信。因为时间有限，旅行计划需要考虑到“交通、住宿、计划安排、攻略制作、经费计算”等方面需要组员们细细地筹划，所以顾妈妈将这个留作一项校外作业。考虑到大家是第一次做方案，因此最后以PPT的形式向大家展示一份曾经参加过“去远方”活动的小组方案书。等下课铃声响起，组内仍有学生在讨论着，憧憬着。短短的70分钟的课，却让疫情当下的孩子们的心中买下了一颗“远行的种子”。
小学五年级的学生，学习认知能力随年龄增长，对外部世界的感知能力不止局限在童话、绘本中，与现实生活直接的对话、联结感日益增加。旅行，作为最自然、最直接的感知“外界人与物”的方式，对这一年龄段的学生成长尤为重要。虽然书本上对自然风光、地貌特色、人文景物、风俗习惯都有讲解，但在旅行中的真实体验往往更容易触动孩子们对这些内容的深刻理解和领悟。同时，《我的远方，我做主》在基于激发孩子兴趣与想象的基础上，更是想培养孩子的信息意识与团队合作能力，让孩子们在一步步的规划中，学会自主查阅归纳资料，和同伴合作与思考，去解决一个又一个实际的问题，让想象落地，让期望成真。