落实单元要素 关注学生表达
——记2020学年第二学期塘桥学区化语文学科展示课活动
语文教研组
为提高课堂单元要素的落实，关注学生表达，5月20日下午，塘桥学区语文教师们齐聚东方小学蓝村校区二楼录播室，开展了学区化展示课活动。东方小学朱琳老师执教了四年级课文《文言文二则》，为老师们带来了耳目一新的感觉。
《文言文二则》是四年级第六单元的课文，本单元的语文要素是“把握（长）文章主要内容”，朱老师基于单元要素，结合文言文教学特点，设计了本课的教学。
学习文言文不在于逐词逐句理解文意,而在于学法的领会、归纳和整体的感知。学习课文前，朱老师让学生们回想以往学习文言文时所用到的方法，在此教其“学以致用、融会贯通。”如：在理解词语时,朱老师先抓住字词解释，让学生结合学习文言文的方法自己，理解字词，疏通文意；朗读文章时，注重诵读，培养语感，在诵读中体会情感，展开想象，领悟内容，并对课文不理解的部分提出质疑，与他人交流自己的阅读感受，培养质疑能力；理解句意时，让学生先猜再讲,培养学生学习文言文的能力，在此基础上，将简练的《囊萤夜读》译成了一篇现代文。
课堂上，朱老师特别关注学生表达，以学生为主体，让学生自主学习与合作探究相结合，自学理解第二句的字词句。在感悟人物品质上，通过“情境支架”有效地激发和强化学生的情感体验,让学生有更加丰富的心理体验。进而走近故事的主人公，车胤。以此有效落实本课时的教学难点——感悟故事中人物刻苦勤奋的求学精神；在背诵环节，利用“填空式支架”和生动的插图调动学生理解记忆和挑战背诵的兴趣，培养学生识记能力。
朱老师还注重学以致用和阅读拓展，比如作业设计中布置了“阅读链接：选择其中一则文言文，用梳理文言文的方法来学习。”打开学生们阅读文言文的通道，运用梳理文言文的学习单，走进文言文、自学文言文、爱上文言文。同时，在学习的过程中感悟人物品质，提升自身修养，体会中华民族的文字之美和深厚的文化底蕴。
整堂课的教学设计，都是在达成教学目标为前提下让学生爱学、会学、乐学,并学以致用。
课后，朱老师就今天的教学进行了说课，而后老师们对朱老师的课堂从多方面进行了点评。朱老师整堂课精彩纷呈，给老师们带来了许多启发与思考。
语文教学的研讨之路道阻且长，对于单元要素的研究与落实，对于学生表达的关注与重视，是值得老师们不断学习与探究的方向，而这些也必定会让我们的课堂，散发着语文核心素养的芬芳。
