研无止境 共研共成长
——东方小学艺术组全校课例研讨活动
艺术组
为了深入推进科研课改，以课例为抓手，落实“融合资源 丰富体验”的教学理念，进一步探究小学艺术综合的教学方法，做到在互研互教中促成长。10月23日下午，在懿德校区东方小剧场举办了《基于课程融合背景下 小学艺术综合教学实践研究》课例研究展示活动。本次课题研讨活动由课题组长史亿丽老师主持，由美术组骨干教师陈影执教。
本课立足于四年级第一学期第六单元《感受民间艺术》的第三课《威武的门神》，以艺术的共同性与共融性为切入点，融合音乐学科四年级第一单元中的京剧表演学习，以及语文学科的绘本阅读与想象，引导学生感受门神的独特造型，体味京剧之美，提升学生审美情趣，领略中国传统文化。
孩子们在陈老师的启发下，通过京剧“惊提、怒沉”的表情模仿，将门神的夸张威武的五官特征表演的淋漓精致，学生的表演也迅速点燃课堂的热情。在第二步骤“画门神动作”时，通过“学一学 演一演”，让学生从欣赏京剧《门神：尉迟恭》大花脸的表演中寻找灵感和创意，充分调动学生的视觉、动觉、形体能力，给予学生提供创新的源泉，同时结合“纸板小人”的摆放，帮助学生把生活动的动态造型转换成静态图形模式，解决画门神肢体动作的教学难点。在门神服饰的描绘教学中，则采用扶一把、放一把的形式，陈老师提供给学生传统纹饰的图片，学生在临摹和创新中，激发学生的创造性思维。整节课中，陈老师很巧妙的提供了学习材料：门神轮廓稿和兵器，在添画与贴画中，让学生体验不一样的艺术创作。
课例研究现场点评
区美术骨干张蔚老师点评：
不同学科、不同课程间的融合很难，哪怕音乐和美术虽都是艺术类学科但要很好的融合也不是易事，有些课为了融合而融合，显得生硬牵强，只有找到适当的切入点才能事半功倍。陈老师的这节课《威武的门神》一课中的门神画是属于中国传统民间艺术“年画”的一个门类，而年画也和京剧艺术一样也都属于我们优秀的传统艺术门类。陈老师把京剧艺术中的具有戏剧化的、夸张的动作表情融入到门神画的创作教学中，使得学生在听觉、视觉以及感知觉方面较全面地体验到了中国传统艺术的魅力。这节课的成功凸显了艺术组区级课题《基于课程融合背景下小学艺术综合教学实践研究》开展的必要性和前瞻性，也展示了课题组老师对培养学生核心素养的思考以及实践研究。
科研室主任宋惠龙老师点评：
陈影老师的这堂课题研究课《威武的门神》经历了蓝村校区三次试教，我是全程亲历者之一。今天的正式亮相，而且是在懿德校区借班教学，教育资源中环境设施因素制约性大，给教师更好地落实教学目标、把控教学流程带来相当大的难度。今天的课堂展示，让我们看到了教师老道的教学功底和独到的教学智慧。
这是堂有探索价值的研究课。有温故知新、依据文本而超出文本的特点，有艺术课程不同领域资源的有机融合，有文化传承与现代审美的儿童化视角，有学生参与美术知识和美育技能形成的具体细节。
这是堂关注孩子生命成长的好课。既关注情境中的人，又重视了不同个体的风格习性。教师能从实际创设的教学情境出发，及时开发和利用了美术绘画与戏剧知识相关的教学资源，形成了融合的结合点、拓展点和生长点，把教师经验积累内化为教学行为，在师生互动、生生互动中得到认可和落实。
总之，这堂课耐人寻味，有人、有料、有趣、有变、有味，值得学习和借鉴。借着上课课题的寓意，能为课题研究的顺利开展带来保平安的祝福。
陈影老师是史亿丽老师领衔的我校区级课题中的重要成员，她自接到任务起到今天研究课的呈现，始终如一地表现出积极主动、追求完美、敢于挑战的精神状态。不知道熬过了多少个不眠之夜，不知道制作了多少套教具学具，对教学过程的预设和生成花费了大量的心血。
让我们为陈影老师积极担责、勇于实践、敢于挑战的职业精神喝彩，也为陈老师身后默默付出的专家及教师团队、后勤组同事的鼎力相助表示感谢。
陆虹校长点评：
今天这节艺术综合课，让我们看到不一样的艺术课堂。真实的反映了艺术多学科融合不是将多门艺术学科知识技能数量的简单相加，而是注重学科的相互联系与渗透，整堂课，孩子思维空前活跃，学习兴趣高涨，呈现的学生绘画作品非常高质量，每一个环节都让人回味无穷。
聚是一团火，散作满天星。陈影老师的研究课例，为我校提供了宝贵的借鉴经验。通过本次研讨活动，让教师的专业成长有了质的前进，在今后的工作中，我们将不断地改进方法、不断创新，用实际行动促进教研活动的顺利进行，进一步提升教研质量，提高教师专业的教学水平，力争教研中有新的突破。