跨越认知的门槛 跨越心智的距离
——记青年教师参加2020“跨学科与专业教师成长暨‘复旦大学教育现代化高峰论坛’智库支持计划系列论坛”培训
撰稿：王舜
2020年11月21日，在上海市师资培训中心进行了一场关于跨学科与专业教师成长的论坛活动。活动历时一天，分为多场讲座与实践活动项目。学校不仅选派了董颖与王舜两位老师参加了现场培训，还组织了部分老师参加了线上的学习。
东方小学教师们积极参加本年度跨学科项目学习的论文比赛。功夫不负有心人，最终董颖老师的参赛案例《跨学科项目式学习在小学自然长周期探究课程<纸结构承重>教学实践探究》入选“跨学科与教师专业成长”论坛。
其余五位教师的参赛作品获得“积极参与奖”，分别是：
刘智斌老师：《亮起的灯》
陈影老师：《基于跨学科融合背景下小学艺术综合教学实践——<威武的门神>教学案例》
陈叶婷老师：《<爱护珍贵的水>课程设计》
倪蕾老师：《让教育戏剧和语文教学结缘》
佘瑛老师：《设计积分排行榜——“问题类”跨学科学习案例》
论坛邀请了多位教育界著名专家到场发表演讲，还连线了两位德国教育界的专家，谈论自己的教育体验。我校的青年教师董颖老师和王舜老师听得津津有味，将其中的多项内容记录其中。
尤其是对于跨学科项目的体会，我们并非是为“跨”而“跨”，而是自然而然地涉及到多种学科，从学科内的互相渗透到多学科融合到最后的跨学科甚至超学科的理念。夏雪梅专家的理念深入我们的心中。
我们是教什么的？有的老师回答：“我是教语文的。”还有老师回答：“我是教数学的。”但其实，我们终究是教人的。以学生为主体，是跨学科学习的真谛，这个观点在多位专家和她们的讲座中得到体现。
要实现跨学科学习，教师是必不可少的关键一环。首先教师本身的专业发展和教育理念就需要进行转变。浦东新区新世界实验小学的周怡校长就从高屋建瓴的角度，在学校层面进行了阐述。她简述了新世界实验小学进行的跨学科教育实践工作。
当天下午，我们参加了制作小小吸尘器的STEM课程。老师们转换角色，成为学生，通过头脑风暴，设计产品，动手制作，交流汇报，再次改进等活动，熟悉跨学科课程设计实施的流程，收获满满。
作为一名青年教师，很荣幸也很高兴获得这样一个宝贵的机会去学习“跨学科教育”的先进理念。同时，我们要把这些先进的教育理念运用到教育教学实践之中。不少老师的课程获得了项目课题，不少老师的公开课都有所涉及，还有老师发表论文获奖。
王月芬专家说上海市的探究课程就是最好的跨学科学习。东方小学在探究课程的教育实施，进行了深刻研究和长期实践，各种各样的课程应运而生。我想，这就是我们对于跨学科学习融合的经验，应该把这些宝贵的经验好好内化、发扬光大。