走进名师的数学课堂 体悟基于问题解决的学习设计
撰稿人：沈林锋
2020年9月28日，陆虹名师基地活动在东方小学进行，这次活动请到了上海市特级教师潘小明以“基于核心素养视域下小学数学课堂学习活动设计与实施”为主题开展讲座。作为进才实验小学教育集团共享课程内容，邀请了集团内成员校的数学老师们。潘老师以教师们最为熟悉的课堂为媒介，向大家解读了什么是核心素养，并呈现了如何结合核心素养有效进行课堂教学。
潘老师强调了学生的数学核心素养就是“会用数学的眼光观察世界；会用数学的思维分析世界；会用数学的语言表达世界。”为了更清楚解析核心素养的重要性及必要性，潘老师还以自己的教学课例《谁围出的面积最大》作为研究背景，向我们传授了如何进行教学活动和设计。
为了能设身处地地感受到核心素养下的课堂体验，所有老师都积极参与到课堂的提问和互动中，并在学生及老师这两种角色中灵活地切换，从多种角度去发现和探索小学数学课堂的活动和设计。老师们一起聆听课堂、体验课堂、并进行课堂反思，共同探究小学数学课堂中的核心问题。
其一，对于情境的创设，切入口要小，但是思维的空间要大，让每个孩子都能参与整堂课中的思考。将问题抛给了学生，让每个学生都融入探究，生成自己的问题。有个体独立思考、自主探究形成的想法，才能使师生、生生之间的交流互动更加深入。
其二，潘老师指出相比正向思维，逆向思维亦是一种重要的思考能力，学生经常进行逆向思维，可以使其思维变得更灵活、对知识点更深刻。在课例中，潘老师鼓励学生大胆提出反向问题，针对这些问题进行解决和深化，最终让学生自己总结出结论，使每个学生都得到了相应的发展。也让在座的诸多教师感悟到好的课堂就是让所有学生都深入思考、提出问题。
其三，潘老师一直以“差错优先”作为课堂的准则，在他的课堂上，我们看到潘老师经常给学生足够的时间和必要的工具，让学生独立自由地思考、大胆放手地探索，学生中会有难以预料的想法，生成宝贵的教学资源。同时也能避免那些片面的、错误的想法被正确的所掩盖、所带过，给学生提供了发现问题、进行质疑、反思纠错的机会。
走进名师的数学课堂，让我们共同体悟基于问题解决的学习设计。潘老师的精彩分享，让参与培训的老师置身于特级教师的数学课堂中，感受课堂的魅力。