同屏共振 智慧共享
——记东方小学语文青年教师作文教学在线研讨活动
撰稿：徐天域
2019年秋季，全市统一使用了语文统编教材，认真解读会发现：有口语交际，有课后小练笔，初试身手，单编的习作单元，更有每个单元详尽的习作提示。可见，这套教材渗透的理念是：解决之前教材中阅读与作文失衡的现象，将阅读与作文并重。重视表达，也就是口语交际和书面作文。要让孩子走向未来，学生学语文用语文，更多的是“口语表达、书面表达”，它将有利于学生的终身发展和语文素养的提高。
2020年4月17日，东方小学的语文青年教师团队齐聚一堂，开展了一次颇有意义的作文教学云上教研活动。
一、 知识胶囊，引领前行
统编教材加大了对作文教学的力度，作文成了语文教学的半壁江山，它亦是老大难问题。在这一特殊的疫情之下，语文青年教师团队勇于挑战教学老大难，啃一啃这块硬骨头。
在开展线上教研之前，青年教师们观看了陆婵丽老师上的三年级第六单元《身边那些有特点的人》，徐石颖老师上的四年级第四单元《我的动物朋友》和徐天域老师上的五年级第五单元《形形色色的人》。三堂知识胶囊微课，三位老师引领前行，潜心钻研教材，从不同的角度向我们呈现了作文教学“写什么？”和“怎么写？”
二、 凝心聚力，同“屏”共振
接着，老师们一起凝心聚力，同“屏”共振，探讨了观看这三堂课的想法，有建议，也有点评，老师们在交流中碰撞出了思维的火花：
徐石颖老师出示三种不同的情境，引导学生根据不同需求结合实际选择不同的方面来介绍动物，并分门别类适时总结。最后设计的评价表格也围绕写作要求展开，除了老师对学生进行评价，学生与学生之间还开展互评，评价多元化。
——王雁
陆老师和徐老师指导的两篇习作都是写“有特点的人”。两位老师都从审题、抓中心词入手，借助同单元的课文引导学生写人时要通过“语言、动作、神态”等描写来凸显笔下人物特点。虽然教学环节相似，但“扶放”有序。
——朱琳
在自主选材部分，徐天域老师的指导分为三个层次。第一层，从习作提示中选择写作对象；第二层，从本单元“初试身手”部分，选择之前已经交流过的表现家人特点的典型事例；第三层，从身边其他有特点的人物中进行选材。指导的层次逐步递进，打开了学生的写作思路。
——徐石颖
三、 智慧共享，齐头并进
最后，刘老师与语文学科主管王晓云老师、顾贇老师也针对三堂课的开展和老师们的点评谈了自己的感受。三堂知识胶囊微课，向我们展示了作文教学的打开方式，看到了作文教学的构建模式：审清题意——解读提示（明确选材范围、自主选择材料）——例文指导——交流评议。凝心聚力，同“屏”共振的探讨展现了青年教师们参与作文教学，探究作文教学的欲望和热情。
东方的语文青年教师们在刘老师的引领下，云端学习，云中奋楫，潜心地钻研教材，探究在线教学新技能，构建作文教学档案袋。将来，在探索前行的作文路上，一定会呈现出令人欣慰的蜕变。作文教学，东方的语文青年教师们在疫情中齐头并进。