整体规划 分层培养 助力教师专业发展
——热烈祝贺东方小学被评为“2019年上海市优秀教师专业发展学校”
教师发展处
为进一步提升上海市教师专业发展学校在见习教师规范化培训、校本研修等方面的示范、引领与辐射作用，上海市教委于2019年下半年组织实施上海市优秀教师专业发展学校评选工作。
通过自主申报-资料评选-现场答辩-综合评定等程序，东方小学被评为
2019年上海市优秀教师专业发展学校
教师是提供教育服务的专业人员，教师的整体素养决定了学校的办学质量。东方小学作为浦东新区教师专业发展学校，始终行走在打造教师队伍的路上。这些年，通过不断地反思、调整、完善，逐渐形成了东方小学教师专业发展的特色：整体规划、分层培养、构建教师专业发展新体系。
围绕 “融合资源 丰富体验 做更好的自己”的办学理念，学校从教师的分层需要和教师专业发展三维度对教师专业发展进行整体的规划，使得教师专业发展有了一个良好的基础，成为了教师齐心协力奋斗的目标。
教师的专业发展需要经历新任期、胜任期、成熟期、优秀期四个阶段，这四个阶段正对应学校中教师水平的四个层次，不同层次的教师对发展有着不同的需要。本着“内外兼修 依需而培”的原则，学校整合多方资源，分层培训，分类提升，最终突破整体发展。
新任期教师的研修，学校立足规范化基地学校的培训，在认真完成区规定任务的同时，回顾反思，注重品质提升与基本功的历练。2019年，学校获“浦东新区优秀见习基地学校”。
胜任期教师的研修，采用了“孵化式”的培训模式。通过专家带教，让年轻教师在更广阔的团队中不断努力，收获进步。2019年，有28节展示课，27节获奖课，论文发表9篇、获奖7篇，2个区青年教师课题立项。
成熟期教师的研修，主要三方面：一是通过规范化基地培训带教，自觉反思、改进、挖掘潜能；二是提供高层次的培训，在观摩中对照、激励、自觉超越；三是对照职称或区骨干等高标准，帮助提高短板，助其成功，树立信心。2019年，有2人被评为区优秀带教导师，1人为农村学校支教导师，5人晋升校级骨干、学科带头人，1人晋升高级职称。
学校鼓励优秀期教师根据自身的特点、学科的热点或问题，开展课题研究。一年中，优秀期教师有2个区级立项课题；2个教科研成果获区一等奖；市级荣誉6个；13人次参加国际交流；10人进行教学展示、讲座；市级共享课程60课时；区级共享课程80课时。以校长姓名命名的“陆虹数学教师培训基地”获考评优秀；校长个人专著《小学数学这样教》成为上海教育出版社2019年主推书籍。
学校现有上海市特级教师1人，区学科带头人1人，区骨干教师8人，共10人，占教师总数11.2%，远超区7%的平均水平。
东方教师努力前行在教师专业发展之路上。虽然辛苦，但是看到了发展的成果，看到了东方的特色，看到了未来的希望。相信在东方人的共同努力下，一定会形成东方教师队伍的新高地，会为孩子们提供更优质的服务。