活动时间： 2019年 11月22日 活动地点：蓝村二楼录播室
参加人员： 全体教职员工
记录：
疏可走马
—— 单元教学设计的操作方略
培训师 高纪良
一、单元教学设计的价值理解
1.关键能力
●培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。
●培养合作能力，引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。
●培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。
●培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。
2.科学质量观：文件的框架结构：六大方面
3.系统思考和设计教学
很多学校的教研活动通常是以课时为单位的“三课”(备课、观课、研课)活动为主,忽视课时与课时之间关联,较少开展以单元、主题为单位的结构化研究与实践,教研目标、内容、过程等尚缺少对课程内容与要求的整体把握和结构化处理,不利于准确把握“基于课程标准”的精髓。
二、单元教学设计的操作方略
1.单元教学设计的架构
2.单元教学设计的操作
3.单元教学设计的难点
●“两个转化”：
将纲领性、指导性的课程标准转化为具体可操作的教学目标；
将写给教师看的教学目标转化成学生看得懂的学习目标；
●“两个整合”：
将琐碎、零散的知识点整合为抽象、可迁移的概念；
将比较简单的探究活动整合为重知识应用的核心任务；
● “一个贯通”：
目标-任务-评估的一致性，把评估变成进一步思考和探索的过程，与平时学习的核心任务密切关联。
三、单元教学设计的友情建议
1.教学内容的融合化
深度学习
学科学习
跨学科学习
跨界学习
终生学习
努力崇文通理、完善知识结构，做一个“有料”的良师！
2.教学方法的多样化
做一个“有智”的法师！
3.教学评价的多元化
做一个“有效”的高师！
打铁还需自身硬！培养教师12种关键能力（品格）
●高氏金句（一）
老师是一个需要无限投入的职业。
出于对学生的爱，不计成本的改变自己！
如何设计“自带动力”的核心任务？
当学生有大量机会自主学习的时候，老师从台前退居幕后，从主导者变成学习行为的观察者、支持者。
●高氏金句（二）
教师要做学生自主高效学习的什么人？
高氏成功方程式
=（本人+家人+贵人+高人+友人+敌人）*机遇
结语（共勉）
对未来最大的慷慨，
是把一切献给现在。
——作家 阿尔贝加繆
