珠心算和小学数学课程的联系
顾士瑾
珠心算是开发学生智力潜能的有效工具，把珠心算融入到数学课堂中是一种新的尝试 ，也是新时代的需求。这样能使珠心算更有效的发展，同时又可以减轻师生教与学的负担，提高教学效率，提升学生学习兴趣。
在如今科学发达的时代中，计算器、电脑都可以做很多人类可以做的事，甚至有人说它们在生活中代替了人类的能力。但我们坚信，它们无法代替人类的大脑。所以把珠心算和数学教学结合是新时代最明智的做法，用现代化教学的手段为造就创新人才开辟一条新的途径。
我校东方小学作为上海市珠心算协会颁发的珠心算基地学校，一直以来珠心算作为学校特色，结合课程，有效发展。我有幸也加入了珠心算教学中，从零开始，慢慢学习，慢慢琢磨，认真教学，认真研究。
在小学数学课本第一第二册中，主要教学数的加与减；第三第四册中是乘法；第五册是除法。而我校安排一二年级学习珠心算的课程，正好和数学教学相匹配，教师可以很好的利用两个课程的相同点进行开展有效的教学。众所周知，中国的数学是列居前位的。在一次学习分享会上，有老师曾说：外国人在面对一道计算题时，他们在一个个的算，当我已经用口诀计算出结果了。可想而知，中国的数学是非常厉害的。珠心算为何在小学就融入进来呢？正是因为珠心算主要培养学生的计算能力，而这个时段正是学生脑功能开发的良好时机，给他们奠定了基础。所以在任教珠心算这个过程中，我也是一直摸索着、探究着与我任教数学学科之间的关系。从一开始的认为是两个互不相干、各管各上的学科，到后来把珠心算融入到数学课中。发现，珠心算有助于学生掌握另一种计算的方法，特别是对后进生来说，他们可以靠珠心算的口诀来解决计算问题。珠心算还有一种特殊的功能——“珠动数出”，同时它也很注重珠映象，让所学的学生脑中有一个算盘，更是提升学生的计算能力。在教学加减法时，梳理清楚书本上的算理的同时，再利用算盘的功能反复巩固，加强计算能力。比如“16+,6”在学竖式计算，要满足三个步骤，最重要的是最后一步：个位满十向十位进一。在珠心算计算时，6+6要加6，上1去5进1。这是对应+6的口诀，同时也体现了加6的一个过程，先加5再加1。在乘法竖式计算的教学时，书本中教的是从个位算起，在珠算中却相反，是从最高位拨入。不同的方式让学生去理解算理、掌握算理，增强计算。
所以我将继续根据这一特色，结合自身的教学任务，把珠心算教好，把教学任务完成的更有效，继续不断学习，不断研究，不断探索。