《儿童研究促学校整体变革》读后感
董颖
最近我学习了陆虹校长主编的《儿童研究促学校整体变革》，其中第三章“生活探究中的儿童研究”对我启发很大，可以结合以后自然长周期探究活动或者青少年科技STEM实践活动进行研究。
在确定“生活探究课程”中，我学习到了要让学生主动参与到课程的建设中，书中的做法是采用问卷调查法，教师汇总学生的最具感兴趣的生活探究小课题，学生感兴趣的活动，能促进学生发现问题，解决问题，在过程中了解团队协作的方法等。
在课程实施准备阶段，学校聘请专家针对学生对探究课程提出的问题和需求，课程教师的困惑等进行沟通商讨，促进了生活探究课程的有效实施。
本学期三年级学生在我的带领下开展了“纸桥承重”跨学科项目学习，整合技术、工程、数学等方面的知识，探究不同结构的纸桥梁承重、抗压能力，围绕如何使结构更加稳固开展设计与技术的长周期探究教学活动。在这一系列活动中，学生在S科学方面了解物体形状与承重能力的关系；在T技术方面利用所学设计较能承重的纸结构和纸桥体；在E工程方面完成纸结构和纸桥体的制作；在M数学方面记录不同形状的纸结构和纸桥体的承重能力。更重要的是，学生最终建立自己的“桥梁”，体验到学习变得如此有趣快乐。
此次活动过程：1、通过问卷调查确定研究项目主题，收集各式各样桥的资料；2.学生自主设计纸张的承重结构并制作测试；3.学生自主设计纸桥的承重结构并测试；4.学生展示作品，总结活动，撰写活动报告。