读《儿童研究促学校整体变革》有感
季智慧
教师节这天，我收到了学校赠给我们每位老师的礼物——陆虹校长主编的《儿童研究促学校整体变革》一书。于是，利用课余时间认真学习，书中理论结合实际从儿童研究的背景、研究内容和研究成果三方面做了阐述。
此书不仅对学校层面适用，对教师个人发展也很有帮助，书中一个个小故事深深地吸引着我，故事中的老师能抓住教育的契机让学生得到最大化发展。
其实我们身边每天也在上演着一个个小故事。课堂是教师教学和学生学习的主阵地，在课堂上我们老师应该善于发现教育学生的切入点，新理念下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中，既有针对学习内容的评价，也有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在课堂评价中，教师要关注每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬。通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习分为，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
《语文课程标准》指出：“评价要发现学生多方面的潜能。”“课标”提出了 知识和能力，过程和方法，情感态度价值观的三个维度的课程目标。三维目标是语文课堂评价的重要一句。课堂上教师要将情感态度和价值观这些非学业评价目标与学科教学目标很好地结合起来，全面、科学、客观地进行评价，充分发挥评价的激励功能。教师要善于从学生的反馈信息中敏锐地捕捉到其中的闪光点，实施激励性评价，激发学生们的兴趣和主动参与的积极性，为学生的发展不断提供新的空间。
我们只有不断研究学生，有效地对学生进行评价与鼓励，才能让学生在学校快乐学习，快乐生活。
2019.10