好学贵有疑 小疑则大进
——记东方小学教师参加愉快教育基地校专题成果展示研讨活动
9月25日下午，东方小学五位青年教师前往愉快教育基地校——静安区第三中心小学 “指向解决实际问题的长作业研究”专题成果展示研讨活动。
整个研讨活动涵盖了语文、数学、英语、美术、音乐等各门学科，既有提纲挈领的课程概述，又有各学科生动的课堂实践。
与会的老师们也在观摩、学习中不断思考：
不同于每日一练，练后即阅的常态作业，静安区第三中心小学的“长作业”以问题为驱动，指向了学生的实际生活，指向了广泛的兴趣培养，指向了知识的综合运用。三中心的老师以“游神州”为主题统领一学期里的写景课文展开教学，学生更将阅读延伸开去，将阅读、表达、习作的学习糅合、重组，学生的反馈与获得也多样而丰富。
——语文教师 汪轶灵
《义务教育小学数学课程标准（2011年版）》中提出：“综合与实践”学习活动的题材可以以“长作业”的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。静安区第三中心小学的本次专题展示研讨活动正让我们见识到了他们对于“长作业”的探究与实践。在数学方面，该校先后开展了“我眼中的图形王国”、“我的野餐我做主——人民币的使用”以及“我是‘时间’小达人”等长作业。老师们从教材内容出发，设计了丰富多样的实践活动，并让学生们通过多种形式进行成果展示，如制作时间安排表、立体作品走秀等，过程中也十分注重学习评价，从师生互动到生生互动，从家校互动到网络互动，新颖独特的作业设计和评价方式为我们带来了新的视野。
——数学教师 刘 燕
“好学贵有疑，小疑则大进”。静安三小的英语长作业以阅读原版旅游攻略为载体，设计了兼具学习笔记和个人手帐功能的M-book来提高学生自主学习的积极性。从学生带着疑问查字典，老师课堂精讲解惑，查阅资料设计手帐到最后的小组分工汇报，整个过程伴随评价，帮助学生提高英语阅读能力。这项长作业为学生搭建了一个平台，让学生能主动地学、有效地学、快乐地学、有创造定地学，让学习过程变得丰富又快乐，让学生在解惑过程中砥砺前行。
——英语教师 谈燕盛
有幸参加静安区第三中心小学承办的“指向解决实际问题的长作业研究”专题展示研讨活动。长作业是指学生需要经历一段时间，完成一个主题任务，和现在倡导的单元化教学有很多相近之处，而静安三小提出的指向解决实际问题的长作业又不仅仅是围绕一个主题开展的多项活动，它需要老师找出此单元的教学难点，在单元活动中逐步解决这个难点。同时，灵活多样的作业形式也有利于学生的愉快学习。
——美术教师 张 蔚
在上海静安区第三中心小学听到了《唱京戏》这一课的说课。通过对歌词里京剧行当，唱腔，脸谱，流派以及唱念做打的学习。由于京剧距离学生实际的生活有一定的距离，学习起来也有一定的难度，老师营造了浓厚的课堂学习氛围，老师同学互动学习，引发学生的学习兴趣。通过各种方法学习了解，感受京剧艺术的独特魅力。使学生初步懂得京剧是我国国粹，是中国独特的精神文化。
——音乐教师 张梦洁
长作业的“长”不仅仅体现在作业完成时间、反馈周期的延长，更重要的是在充裕的时间里让学生可以更深入地去发现问题、解决问题。在这个过程中培养核心素养。而教师地评价也由静态的、单一的、判断性的转变为动态的、发展的、形式丰富的。对于学生，对于老师都是有价值的尝试。
受培训学习的五位教师将带着他们的所见所闻，带着他们的感悟收获，在近期的各自教研组活动中开展一次专题微讲座，和其他同事共同分享愉快教育基地校的这一探索成果，进一步引领教研组的课题研究活动。
撰稿：汪轶灵