自培学习 提升团队核心竞争力
——2019学年第一学期英语教研组“1+5培训”活动
在8月30日的校本培训中，秦忆青老师带来了暑期培训的心得分享与收获。带领大家一起学习了学科核心素养背景下，单元整体教学设计的认知；并对单元整体教学进行了心得分享与探讨。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。21世纪核心素养（5C素养）Culture Competency、Critical Thinking、Creativity 、Communication、Collaboration及英语学科核心素养：语言能力、思维品质、学习能力、文化意识。
在讲座中，进一步强调了英语课程理念：及语境带动、语用体验、单元统整、内容整合。16字方针。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。学英语必须有尽可能大的英语信息输入量，要在增加可理解语言输入的同时，不断进行基于理解基础上有效输出的实践活动。专家提出，老师们可以减少一些对于教材的依赖，树立课程的概念，增加学习的资源”。将教材内容转化为教学内容。结合实际教学需求，创造性地使用教材（取舍、调整、补充、删减、扩展、延伸）。我们老师要学习吸收多种教材，揉捏不同教材的内容，从而支撑平时的课堂学习。
之后老师们对于单元整体教学的定义进行了小组讨论，什么是单元整体教学设计？单元整体教学的意义是什么呢？老师们畅所欲言，积极表达了自己的看法，单元整体教学设计是针对学生学情，设计有主题，将教材内容进行课时划分，按照一定的教学目的和要求在教学内容、目标、过程、评价等方面做出整体的规划。
老师们通过学习，了解了小学英语单元整体教学从2008至今的实践与成效，大家对单元整体设计有了比较深入的认识，单元整体教学进过长期的发展，通过整体思考教学设计，有效整合教材资源，语篇带动语言学习，从而实现语境式教学，实践单元整体设计，优化单课有效实施。从单元主题到单课话题；从单元目标到单课目标；从单元内容到单课内容都要基于课标、教材和学生进行整体设计。
通过学习，老师们也对如何以课程的思想设计每个单元的整体学习进行了探索与展望。基于学科核心素养，明确内容主题，配置真实情境从而形成一个相对独立的学习单元的教学设计。老师们也会在新学期中将培训所得融入自己的教学。
在第二部分，秦老师以两个教学活动为例，带领大家在活动中学习在教育戏剧下的英语诗歌阅读。打破自己的“舒适圈”相同的对白，不同的语境，老师们表达出了不同的故事情境。，并在诗歌朗读环节中，通过默读体会诗歌作者的情感，从而更好的把文本通过声音的方式表现出来。
在最后，老师们以备课组的形式分享了假期中1+5培训的心得，并颁发了校青年教师“我的国家课程校本化研究科研”主题征文比赛奖状，大家很受鼓舞。相信英语组的老师们能在新学期中，继续在自己的岗位上发光发热，将假期所学在工作中继续实践，再创佳绩！
撰稿：马逸凡