提升专业素养 优化课堂教学
——2019学年第一学期语文教研组“1+5培训”活动
秋风送爽，新学期开始在即，为了促进教师自身发展，提升专业素养，进一步优化课堂教学，东方小学语文教研组于2019年8月30日开展了学科“1+5培训”活动。
首先，倪蕾老师给大家带来了关于“作文支架搭建”的讲座。倪老师在讲座中提出了“让思维导图与写作结缘”的理念。说起这一理念的形成，倪老师解释道，有许多老师都曾在“反思与教学”中提及作文的教学问题。同时，她在一项关于“作文”的调查中得知，有近60%的孩子对于作文都有“畏难”、“讨厌”的心理。写作似乎是老师和孩子们眼中的老大难问题，由此她想到可以通过一种易于被孩子们接受、孩子们也喜欢的方式来帮助写作，那便是思维导图。美国的图论学者哈里说过：“千言万语不及一张图。”
那么如何通过思维导图来帮助孩子们写作呢？首先是要认识思维导图，倪老师从特点、功能、创建步骤、原则和类型等方面为老师们介绍了思维导图。接着，对于思维导图的运用，倪老师提出可以从平时的课文入手，通过思维导图理清文本的表达思路，也让孩子们渐渐熟悉思维导图的形式。在此基础上，思维导图也可以走进作文指导课。在上学期的实践中，倪老师先是运用思维导图指导看图作文《小鸭子得救了》，为几位年轻教师做了教学示范；然后又运用思维导图展开了绘本作文《我家是动物园》的教学实践；之后相继有老师运用思维导图指导教材作文，进行独立实践。
谈及思维导图与读写整合的收获，倪老师认为思维导图不仅可以帮助孩子在轻松有趣的氛围中更好地学习课文、进行写作，也可以让老师们能愉快、高效地进行教学。此外，倪老师也鼓励大家多多思考思维导图的其他运用，比如如何用思维导图进行自我点评及评价等。倪老师的讲座让大家沉浸其中，为大家的作文教学拓宽了思路。
接着，顾赟老师围绕着“小学语文课堂教学中的练习设计与实施”这一主题，为大家带来了一场别开生面的讲座。顾老师先为大家讲解了练习的内涵及意义，并提出了设计练习的四项基本原则：目的性、针对性、多样性及整体性。老师们应围绕着这四项原则，针对教学重难点，设计指向明确的练习，同时要注意练习形式的多样化，注重三维目标的有机整合及练习内容、结构的整体性。练习的分类则可以由浅入深分为识记性练习、理解性练习及运用性练习。而后，顾老师以《镇定的女主人》一课为例，为大家做了练习设计的示范。
为了让大家更好地掌握练习设计的要素，顾老师请大家分成三组，围绕单元目标，对课文《搭船的鸟》的练习设计进行讨论分享。
在热火朝天的讨论过后，三组代表上台分享讨论所得的设计意见。每组老师都提出了各组独到的想法，大家在交流中吸收了不少新的设计灵感，也对练习设计有了进一步的理解与感受。
下午，十位老师进行了教学案例的精彩分享，给了大家不少新的教学启发。
最后，张华副校长宣读了东方小学第三届青年教师“我的国家课程校本化研究”科研主题征文比赛的获奖名单和2019“小学基于课程标准的教育与评价案例”征集活动的获奖名单，并为获奖教师颁发了证书。
在本次培训中，大家都收获颇丰，对更好地投入新学期的教学工作培育了充足的信心。
撰稿：周悦欣