2018学年第一学期英语教研组工作小结
一、教研组概况
东方小学英语教研组现有在编教师15人——其中本科学历15人；区骨干教师1人，校学科带头人1人；小学高级教师2人；未满5年的青年教师10人，见习教师1人。
二、自评结论
1、围绕“单元整体设计”进行备课的研究，继续基于课程标准并以支架式教学理论开展单元分析和课堂实践活动。通过互观课、研究课的实施，提高教师的课堂教学能力，每位老师在本学期中完成教学案例一篇。
2、根据常规工作，本学期英语教研组继续关注教学五环节的开展，在备课、上课、作业、辅导等方面围绕单元设计，修改和细化操作和评价要求，并于学期中进行检查与评价, 针对教师作业批改、教案撰写的检查中存在的问题进行交流和改进，使常规工作落到实处。
3、利用教研组活动时间学习上海市教委《小学中高年段各学科基于课程标准评价指南》，本学期主要完成高年级课堂练习评价单。在单元练习的评价中，修改评价板块和评价细则，以评促教。
4、发挥骨干教师引领作用，本学期开设了英语骨干挂牌课、研究课共1节，骨干自培课程共1次。
三、主要成绩与经验
（一）、关注教师专业发展：
本学期，英语教研组采取校本培训的方式促进教师的专业发展。
1、英语教研组开展了《教育戏剧在小学英语课堂的实施与研究》专题讲座。在英语学科中可以使用的教育戏剧方法，如戏剧游戏、戏剧表演、戏剧内容创作等都可以被运用到英语教学课堂或英语阅读兴趣课程中。一节英语课可以同时使用多种戏剧方法，亦可只使用其中一至两种，在不同的教学环节使用不同的教育戏剧方法。
在课堂上融入戏剧元素无疑是打开英语学习的另一种新颖的方式，不是简单为了提高英语成绩，戏剧的体验可以帮助孩子提高社会认知能力，加强学生的道德修养，促进学生情感健康的发展及语言运用能力的发展，有利于学生在典型语境中学习并掌握语言知识。
2、本学期英语组老师参加了 “2018两岸学科素养背景的小学英语阅读教学研讨会”，老师们看到了不同风格的阅读教学，其形式不仅只是局限于师生一问一答的教学模式，更多的是教师在情境中启发学生去探究与思考，例如通过视频观赏后请学生进行小组讨论，在组内分享和表达自己在视频中观察了什么，同时又能够通过各自的发言后总结归纳出今天的主题学习内容是什么；又例如，学生通过自主阅读老师给出的语段，将讨论内容延伸至学生实际生活中所遇到的场景，唤起学生的语言运用意识。在这样的课堂中，学生收获的不仅是知识与技能，还有文化意识和国际理解意识的提升与拓宽。希望我们的老师们也能够继续钻研和实践阅读教学的课堂，给学生更好的阅读体验，带给学生受益一生的习惯。老师们看到了团队合作的优势，也深知研究和磨课的重要性。组内老师带着自己的疑惑选择场次进行课堂观摩和讲座学习，有了很多的收获。希望能够从福山小学的理念中收获启发，为本校英语教学发展服务。
3、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
4、专家校内指导教师备课、上课，对于不同课型的多种教学方法给予建议。同时，根据不同备课组的研究主题，邀请专家安排主题讲座，为组内老师们更新教学理念。
（二）、关注常规工作：
本学期延续了以往的管理方式，在学期初就安排了作业检查和教案检查的项目及要求，每一次检查都做到认真记录问题，与老师个别交流，如有共性问题则在教研组会议上会提出并督促老师们改进，使平时的常规工作更为细致。
三、骨干引领辐射全员，导师带教青年教师共成长：
1、骨干引领。本学期英语骨干老师在组内发挥了辐射作用，共开设了一个自培讲座和1节骨干挂牌课。
自培讲座：
2018.11 《教育戏剧在小学英语课堂的实施与研究》 秦忆青
骨干挂牌课：
2018.10 《4AM3U1 In the school》 秦忆青
2、青年教师培养。
组织青年教师上校内研讨课。本学期谈燕盛老师参加了新苗杯英语比赛，课题为5AM3U1 A Visit to Ocean World，获得了三等奖。这是一次团队协作的呈现，组内老师共同备课、听试教、评课，青年教师的教科研能力得到发展，更是在过程中对一堂课需要想到的地方有了更全面的认识。
四、下阶段工作设想：
在英语教科研方面需要更加强，教研组可以通过推荐组内老师阅读英语专业书籍，确定研究主题和研究方向，在课堂教学中进行实施。鼓励教研组内的老师们通过案例撰写记录实施过程中遇到的问题或者收获。因此，教研组可以考虑课题研究，带动老师们一同去学习和思考。