《亲爱的动物》教育戏剧工作坊

——记东方小学教育戏剧工作坊《亲爱的动物》

撰稿人：秦雨雯  三（2）班文馨鈅妈妈

    11月17日下午，阳光明媚，秋风习习，蓝村校区三年级的一群孩子们相聚在学校四楼舞蹈房，怀着兴奋与期待的心情参加东方小学的教育戏剧工作坊活动。家长们也受邀参与，一同和孩子们展开一次快乐之旅。这既是一次孩子们通过教育戏剧进行语文拓展性学习的体验，也是学校与塘桥社区“一站一品”特色项目合作的一次活动。

确立规则  开始暖身

活动开始前需要热身游戏暖暖场。不过在游戏开始之前，确立规则最重要：“锣鼓锣鼓响起来，眼睛眼睛看老师”，“你说我听，我说你听”，这也是教育戏剧所强调的和谐关系的前提。孩子们最喜爱的游戏环节开始了：第一个游戏“几个人来了”有意识地锻炼了孩子们的专注能力，孩子们需要细致观察，灵活动脑才能完成得很好，大家都投入到了游戏中去，玩得不亦乐乎，不时传出此起彼伏的笑声；第二个游戏“我喜欢怎样的人做我的朋友”比较轻松，让孩子们集中了精力，教师耐心引导孩子们的语言表达和认真倾听能力；还有“几色花儿开” 分组游戏，不仅能够为学生快速分好组，还锻炼了孩子们的反应能力和团队协作能力。学生在这些暖场游戏中逐渐放松身心，积极性也被调动出来了，为更好地融入活动做了充分的准备。

在“找朋友”这个游戏最后，教师用一句“我想找朋友，谁喜欢去动物园就是我朋友”引入了今天的活动主题和动物有关，并让学生用 “因果关系”的句式说说喜欢去动物园的原因和不喜欢去的原因，锻炼了孩子的语言表达能力，同时也为接下来的活动做铺垫。

(图1、图2)

  创设情境  雕塑动物

   教师通过创设情境，让孩子们一起到动物园去走一走，看一看，交流自己都看到了哪些动物。教育戏剧工作坊就是让孩子在玩中学，充分发挥孩子的想象力，让每个孩子都能全身心地动起来。以小组合作的形式，组内成员通过合作做动作雕塑一种动物，让其他小朋友来猜。各小组马上开始积极思考、各抒己见，大家都齐心协力地投入到动物雕塑中。有的小组雕塑了开屏的孔雀，有的雕塑了美丽优雅的天鹅，有的雕塑了有着长长鼻子的大象……对一些雕塑得不到位的小组，教师对他们的动作也做出了适当引导和纠正，小朋友们仿佛真的置身于动物园中，通过各小组的合作演绎看到了各种有趣的动物。在各小组雕塑完动物后，教师还追问：“为什么你们要雕塑这个动物？”，孩子们都迫不及待地交流自己的想法，总结出了这些动物的特点。这个环节既调动了孩子的积极性，也让学生学会了和别人团结协作，懂得良好的配合的重要性。

（图3、图4、图5、图6、图7）

学习写信   表达心愿

通过让孩子在动物园里挑选一个动物当宠物，并学习写信给动物园园长索要动物，巧妙自然地引出写信这个沟通形式，让孩子们觉得这不是一项任务，而是为了得到自己喜欢的动物，必须要表达心愿的方法，所以，孩子们的积极性和主动性被调动出来了。在教师指导了写信格式和内容后，小组中孩子们积极思考，各抒己见，选择最优方案进行写信，锻炼协作、互进、共同成长的能力，集体意识明显增强，同时也学会了如何写好一封信。继而情景设计到“如果你是爸爸，妈妈，你会同意孩子养这样的宠物吗？”，孩子们积极思考并表达了充分的理由，有的回答“养老虎，是肉食动物，太花钱”，有的回答“爸爸妈妈养孩子都这么累了，没有精力养宠物。”引得孩子和家长们哄堂大笑。接着教师引导孩子们思考：要养一只宠物，要考虑哪些问题？什么动物适合做宠物？孩子们畅所欲言，并通过教师的总结了解到养宠物需要考虑到动物本身的特点、食物、空间、陪伴。

（图8、图9、图10、图11）

尝试写信  交流修改

帮助丁丁给他的爸爸妈妈写一封信，把他想养一只小狗的理由讲清楚，并把自己的信读给爸爸妈妈听，看看他们是否被自己说服了。孩子们在信纸上奋笔疾书，不时托着小脑袋思考，个个认真投入。大部分孩子都是第一次写信，当孩子们站在家长面前大声朗读自己写的信时，家长们都倍感欣慰，并且积极给予指导，虽然孩子们的信还有许多需要去修改的地方，但是，短短时间能够把写信的格式，写信的目的表达出来，家长们还是非常满意，孩子们也受益匪浅，明白了好的文章是通过一次次的修改得来的。

在教育戏剧工作坊中，孩子们发挥想象、勇于展现自己、敢于表达自己、注重团队合作，收获满满。孩子和家长都亲身感受到了老师的用心设计，是一种非常棒的寓教于乐的体验形式。所有过程，都能看见老师的严谨和善，随时抓出机会引导孩子成长，比如：尊重人，在别人说话的时候需要认真听；关爱同学，在同学摔倒后应该如何处理；孩子们做得好的地方尽量夸奖和鼓励，同学们自己写信过程中个别辅导，时时处处体现出老师对孩子们的无限关爱。

孩子们通过这次教育戏剧坊活动，学会了写信这种新的沟通方式，信是人与人心灵沟通的桥梁，懂得了良好沟通的重要性，并且锻炼了自己的团结协作能力和表达能力。这次教育戏剧工作坊同样对我们的语文教学有所启示：要选择孩子们感兴趣的方式进行写作指导，寓教于乐。想让学生们有话可说、有话可写，就得有情有境，循序渐进，方能收到成效。

（图12、图13、图14、图15、图16）

真诚感言  收获良多

活动之后，参与工作坊的家长们纷纷在群里留言，有的家长还即兴创作小诗一首表达内心的喜欢和收获。

快乐工作坊，周末的期待。

踏着满地的落叶，

小朋友如欢快鱼游进自由的海。

手拉手凝聚成团队，

肩并肩塑雕塑、写信件，

童稚的声音念出心愿。

老师和同学写就远方。

一个声音留在校园空旷宁静的下午。