加强对学生意志品质的教育
-----读《不跪着教书》有感
王瑛
《不跪着教书》这本书针对当前青少年教育中一些日趋严重的现实问题，深入浅出地剖析了孩子成长过程中的各种问题及解决方法，具体包括孩子健康心理的重要性、培养孩子的教育方式、发现和解决孩子在生活和学习过程中遇到的心理问题、帮孩子应对自私自卑等问题以及引导孩子改掉不良习惯、形成良好性格等内容。告诉我们一个道理：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
在课堂中，我们常常会看到这样一幕景象：个别的男孩在教室的一角，手脚不停地忙这忙那。对于老师的教学，常常不闻不问，熟视无睹，更甚者，还要影响周围的学生。对于这种学生，教师通常采取的方法是点名或让其回答问题，学生经过老师的提醒后，“自觉”地尊重了老师的意见，但没过多长时间，又恢复旧态，我行我素。此类的学生在学校里比比皆是，但并不都是故意破坏课堂纪律的孩子，用心理学理论而言，我们通常把这类学生称为自制性较差的类型。
我们通常说的自制性，指的是善于控制和协调自己行为的一种意志品质。我们知道，学生的集中注意力的持续时间大约为20分钟左右，低年级学生如此，而随着年龄的发展，会逐渐地加强对自我的控制，也就是我们常说的“自觉”。
那么，如何面对学生在校内、在课堂内表现出的意志薄弱呢？又如何让学生自觉呢？因为我们知道，学生的意志薄弱常常表现在很多方面： 学习、劳动等等诸如此类的问题，而加强对学生意志品质的教育，是教育者在教育中不可缺少的重要一环，是为将来为国家培养真正的人打下牢固的基础。我认为，加强对学生意志品质的教育，要从四方面着手：
一、从小事做起，在实践中发展：
我们知道，在孩子的心目中，学校是一个神圣的地方，可以说是他们生活中很重要的一部分。基本上，一名学生，他一天6.7小时都在学校度过。他们的一言一行，只要教师细心观察，他们的优点和缺点便会暴露无遗。在此，我想：要对学生加强此方面的教育，教师就应该做一个有心人，多看，多听，多想，从学生的一件小事，一个细节中去发现实质性的问题，考虑考虑，学生意志薄弱的原因究竟在哪里，找到原因后，可以有的放矢地对学生进行教育，要学生明白道理：无论做什么事，都应该认认真真地去做，不能处处对自己放松要求，也不能常常原谅自己的错误，要让学生懂得“只要功夫深，铁棒磨成针”的古训。只有做好每一件小事，才能不断地磨练自己的意志，增长自己的才能。
二、从理想教育出发，加强学生对自我的认识：
意志薄弱的孩子除了顽皮不专心以外，往往还有更大的弱点：老师应针对学生这一薄弱环节，对学生进行理解教育，可以用主题班会的形式 “我的理想”对未来进行设想，也可以从平时的思品教学中贯穿理想教育，使这些孩子有了前进的方向，再不失时机地找学生谈话，以交流的形势给学生不断地鼓劲打气，不断地对他们施加影响，这样，内因外因相结合，才能更好地加强学生对自我的认识。
三、从榜样教育出发，提高学生的意志品质：
除了让学生有一个奋斗的理想目标，教师还应该在此基础上进一步提高学生的意志品质——即对学生进行榜样教育。众所周知，榜样教育的范围很广，可以是身边的人物，学校里的学生，或者生活中的优秀人物等等，对不同性格的学生，应采取对应的类型的榜样人物来提高对学生的教育。使这些学生有了奋斗的目标，有了可超越的动力，来不断地增强提高自己的意志品质。
四、循序渐进，逐步培养：
古语曰：冰冻三尺，非一日之寒。对于学生意志品质的正确形成，不是一朝一夕能够解决的。除了以上三点外，第四点更是加强对学生意志品质形成的关键。在教育过程中，教师不能急于求成，也不能放松要求，而是要循序渐进，持之以恒。既要鼓励，表扬学生，但又要不断地对他们进行督促与检查，使他们在一定特定的环境中，由教师来促使他们克服自身的弱点，逐步培养和发展他们的意志品质。
总之，在对孩子进行意志品质教育的同时，我认为教师不应该是一名主宰者，也不应该是一名旁观者，她应该是一名指引者，指导学生该怎样走的参与者。只有通过教师的扶持，挖掘学生的潜在动力，让学生从自我出发，从“老师让我……”改为“我让自己……”的观点的改变，发挥学生的能动性，教师才能真正加强对学生意志品质的教育！