读《不跪着教书》有感
王晓云
参加工作时光不算短，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”。教师应该给学生怎样的教育呢?我也一直在思索着。读了吴非老师的《不跪着教书》，字里行间透着点点思想和智慧，给我许多启发。作为教师，我们深知教育的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。教师在学习和工作中注重自我认识，不断向自我挑战，进行自我教育，勇于超越自我。无私地把爱奉献给每一位学生，用真情认真地去爱每一个学生，为学生倾注了毕生的心血，做到爱满天下。
作为一名教师，应该具备精湛的专业知识和科研能力。我应该聚焦自己的课堂，不断的钻研文本，不断的提升自己语文素养。首先在课堂上以学生为本，不能只重视知识的传授、技能的训练，而忽视对学生的培养。其次，课堂教学中我要钻研调动多元手段如何让这些佳作美文，高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入孩子的心田，使学生认识社会、认识人生，领悟做人的道理。再者，加强学生的语文实践，课内引导学生自由阅读，自主表达，多读多写，课内教在点子上，课外延伸、拓展、深化，指导学生课外阅读、课外写作。
课堂究竟是谁的用武之地？通过读书我认识到：教不等于学，教过不等于学会，教师的滔滔不绝，占用了课堂宝贵的时间和空间，机械重复的训练充斥课堂，学生被动接受，主动性、创造性难以发挥。学生应是课堂的主人，教师应启发、引导、点拨，为学生的学服务。教师一要研究教材，二要研究学生，做到胸中有书，目中有人，把学生思维的时间、空间还给学生，让学生自主学习。
其次加强自己的师德修养，保持教师的专业情怀——激情，坚持爱学生，把自己的岗位当作事业来追求“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，两句话朴实无华又感情真挚，含义深刻。教师只有设身处地为学生着想，从学生出发，才能真正了解学生，理解学生，有针对性的教育学生，从而获得教育的成功。也许我该在生病的学生被家长领走后，再追加一个电话关心病情……老师像妈妈一样关心我。这句话从语法上看是那么简单，可内涵却是那么深奥。我们应当不时地问自己，我的空间，是否可以再拓展，我的经验，是否可以再积累，我的爱心是否可以更真诚？