《不跪着教书》读后感
徐天域
当我看到这个书名的时候，我心头不禁为之一震，直觉告诉我，这是一本好书。开卷细读，书中没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。那充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静……
第一辑中，开篇第一篇随笔《永不凋谢的玫瑰》就深深地打动了我。教导一个四岁的女孩不该乱采花朵，因为那是公家的财产是我们常用的教育方法（故事里，这个小姑娘把学校里一朵最大最美的玫瑰花摘下来想给病中的奶奶看一下）。我们老师时常被传统观念束缚，而忽略了学生的想法。但教育家想到的却是保护她一颗高贵的爱心不受损伤。我被这么美好的、有爱心的小女孩感动，更为苏霍姆林斯基爱的教育感动。在感动的同时我也感到了沉重，教育的每一个细节都可能影响孩子的一生，教师的责任不仅在传授知识，更重要的还是育人，教会学生如何做一个善良的人。看到这，我不禁问自己：“面对孩子，我是怎么做的？我做好了吗？”当我认为学生犯错的时候，我会马上告诉他这样做不对，有时甚至发怒责备，以为严厉的批评可以给他深刻的教训，下次他就不敢犯错了。但现在，我意识到我的“不够耐心”与“不够机智”不仅让我失去了许多教育的契机，说不定还在无形中伤害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么可怕的事情呀！如果我对学生的爱能像苏霍姆林斯基一般细致，那么我教出来的学生人人都是天使。
第二辑《我美丽，因为我在思考》告诉了我们要做一个什么样的老师。作者吴非老师告诫我们，要有自己的思想，要有精神追求，做一个最出色的老师……而做到一个好老师并不难，只要你肯读书。
老师要有自己的思想，敢于质疑教参，敢于质疑权威，不跪着教书，学生才会敢于挑战老师，敢于发现创新。我们的教育没有培养出一位诺贝尔奖获得者，我们应该反思我们的教育方式，反思我们的思维习惯。那种唯参考答案是从的而没有自己思想的老师，是另一种形式的误人子弟。书中的一字一句都触动着我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。校长经常提醒我们要“多读书”，但是，自己却以忙、累为借口推脱。事后我反问自己：要给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗？尤其是书中讲到现在的教师普遍缺乏思考，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”，对教学中和班级管理中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思考。想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思，时间过了也就忘了。现在我告诉自己“思考也会成为一种习惯”，长期的缺乏思考教师就会成为教书的机器，所以从现在开始我必须激励自己多思考。
读了《不跪着教书》这本书后，我体会到：教师要挺直了身板做一个堂堂正正的人，要经常弯下腰去俯视学生的优缺点，要不时蹲下身子与学生平等的心贴心的交流，偶尔还要跪下去仰视孩子们的天真和纯洁还有我们时刻在说的闪光点。这样我们教师才是“该站的时候如青松，该跪的时候如阶梯！”