《不跪着教书》读后感
李文婷
这个月学校开展了读书活动，给我们推荐了这本《不跪着教书》。当我看到《不跪着教书》这本书时，它的题目吸引了我，这“跪着”的含义是什么？谁在跪着教书？为什么跪着？拿起书来仔细打量，原来书名旁边还有用小字写的一段话：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？……”反复将这段话读了几遍，每读一遍，心情就觉得愈沉重。怀着复杂的心情，我翻开了这本书。 原来，作者吴非是一位特级教师，教授级中学高级教师，任教于南京师大附中。本书收录的是他近年有关教育问题的随笔杂感，有对教育问题的思考，有教学随想，有和同行或学生的对话。吴老师说，“一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。”“要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。”“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易被超越，我看真不是什么幸事。”“我很平凡，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。”作为一个教师，怎样才算没有跪着教书。我的体会是：
现在很多情况下，老师和学生是“警察”与“罪犯”的关系，是上与下的关系，是被防与防的关系。见到学生第一感觉就是他什么地方做得不对要急于指出，以为自己高高在上，实则在学生心目中也许根本就无一席之地，在他的心目中，在遇到困难和挫折的时候，第一个想到的根本就不是你，因为师生之间没有起码的信任与依赖。我想“跪着教书”是不是就是这个意思。
我们的教育与教学其实说到底，就是需要换位思考。凡事换个角度思考一下，或许就能豁然开朗。多站在学生的角度思考一下，常常把自己当作受教育者，自己那套教育教学方式，如若换作自己，是否能接受呢？不分青红皂白地责难，误解和非议，枯燥无味的授课，大批无法按时完成的作业，大声地怒斥，刺耳地讽刺，这些都是常人无法接受的，学生能够接受吗？
如若反过来，理解学生，理解学生这样的年龄犯错是正常的，学校就是犯错的地方，“人恒过，然后能改”，只要能够改正那就是好的，本着理解他们的心，也就能获取他们的理解了。学生有错时，自己先平静下来，心平气和地与学生沟通，与学生交流，帮他们分析犯错的缘由，也许很多问题就在沟通交流里烟消云散了吧。
自己本觉得还算会与学生沟通交流，和学生也经常谈心，他们也愿意和我说说心里话，可是在教学过程中，我潜意识里面还会高高在上，不够放松，不够平等，看上去把课堂交给了学生，实则还是牢牢地不肯把权力松手。想来，自己还是在“跪着”教书。
我将继续摸索，继续探究，争取早日能够“站起来”教学生。