课程说明
《小小车博展》是人与社会板块中的一个子项目，这个项目的学习旨在让学生了解汽车的历史、特点和构造，认识汽车的种类、标志和品牌，并在活动中发挥想象，畅想未来的汽车。通过讲解、游戏、绘画等形式培养学生解决问题的能力、与人合作的精神、积极探索、勇于负责的态度。该项目学习一方面可以增加学生对汽车知识的了解，另一方面也激发了学生的想象能力和创造潜能。
单元内容
项目活动一 小小汽车讲解员
项目活动二 小小汽车设计师
学习目标
【基本目标】
1. 了解汽车的历史、特点、构造、种类等，以及汽车与人的关系。
2. 识记汽车的标志、品牌。
3. 能讲述一些与汽车有关的故事。
4. 尝试创编汽车分类游戏。
5. 畅想未来汽车，并把它画出来。
6. 了解并关注现实中汽车与环境的问题。
7. 提高学生细心观察的态度和对科学的兴趣。
8. 能较好融合在合作组中。
【学科领域目标】
语文、数学、自然、美术、信息、社会、音乐
【多元智力目标】
言语－语言智力、视觉—空间智力、逻辑—数理智力、身体—运动智力、人际交往智力、自我内省智力、自然观察者智力
多元智力学习站
言语—语言智力 目标能力：记忆与回忆 l 学习与汽车有关的词汇 l 阅读有关汽车的材料 l 把汽车和与其相关的事和信息对应起来 l 讲述有关汽车的故事 l 通过言谈精确表达自己的思想 l 鉴别汽车标志、品牌 l 有效记下活动的内容 | 逻辑—数理智力 目标能力：发现关系和联系 l 有计划、有条理的开展活动 l 识别汽车标志 l 统计汽车的种类，并学会辨认 l 创编一个汽车分类游戏 l 预计未来汽车适应环境的原因是什么 l 按自己所需选取资料 | 人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 倾听同伴讲述有关汽车的故事和情况。 l 研究一种汽车，然后向全班报告小组的研究成果 l 向同伴介绍自己设计的汽车 l 与同伴交往，善于倾听与沟通 l 能在团队中与人分工合作 |
自我内省智力 目标能力：意识到各种感情，并将他们表达出来 l 想一想自己喜欢怎样的汽车 l 研究你想怎样设计自己喜爱的汽车 l 对于作品进行自我评价 | 主题 人与社会 项目名称 小小车博展 | 自然观察者智力 目标能力：将汽车分类 l 找到汽车分类的方法 l 创作一个汽车的游戏 l 认识汽车标志的小游戏 |
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 在杂志、书报、网上上找出汽车的图片并进行剪辑。 l 画出身边的汽车和未来的汽车 | 音乐—节奏智力 目标能力：运用音乐 l 聆听各种汽车的喇叭 l 运用合适的音乐增加作品的趣味性和形象性 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 课堂作品表演 l 能够用肢体语言来丰富自己的作品 |
课时及学习进度
周 次 | | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目一 小小汽车讲解员 | ü 讲一讲我与汽车的故事 ü 举行识别汽车类别的游戏 | |
第二周 | ü 学生按类别收集汽车的资料并整理、分析、并交流 ü 了解汽车的历史、特点、构造、种类等，以及汽车与人的关系 | 资料展示 |
第三周 | ü 画一画汽车，了解汽车外形 ü 创编一个与汽车有关的游戏 | 创编游戏的规则 |
第四周 | 项目二 小小汽车设计师 | ü 学生通过上两节课对汽车了解，把收集图片并整理、分析，撰写有关汽车的研究报告 | 阶段报告 |
第五周 | ü 小组讨论心目中未来的汽车，每人画心目中未来的汽车，并配上文字说明 ü 在班中举行车博展，展览学生的作品画，评选最受欢迎的汽车 | 设计图 |
第六周 | ü 学生设计调查报告并参与调查活动，撰写一份调查报告 | 调查报告 |
第七周 | ü 活动回顾、整理资料、互相评价 | |
评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
1、作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。（具体见各项目活动中的作品展示评价表）
【项目一】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
游戏规则 | 没有创编出游戏规则 | 规则不清楚 | 规则比较清楚 | 规则清晰，游戏有新意 |
【项目二】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
阶段报告 | 没有完成 | 有简单的阶段报告 | 有比较详细的阶段报告 | 有详细的阶段报告，并且结论有新意 |
设计图 | 画面 | 画面凌乱、看不懂 | 干净整洁 | 画面美观 | 在同学中引起轰动，同学争相浏览 |
车名和功用 | 没有写 | 只有车名或功用 | 车名和功用都有，但简单 | 车名和功用都有，比较生动 |
文字说明 | 主题不明确 | 主题明确 | 主题明确，内容丰富 | 主题明确，内容丰富，语言流畅，吸引人 |
2、档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
计划书 | 没有计划书 | 计划书内容不具体 | 计划书内容具体 | 计划书内容具体，并附有完成进度 |
调查报告 | 没有 | 有，但不太完整 | 有，比较完整 | 有，非常完整 |
收集资料 | 没有收集 | 有自己收集的有关资料 | 有自己收集的关于汽车资料，信息量大 | 有自己收集的资料以及相关的图片故事等 |
同伴交往 | 与同伴相处不好，不能进行合作 | 能与组内个别人进行相互的交流，相处好 | 能与组内大多数人相处融洽，能相互进行交流能互助 | 在同伴中相处十分融洽，能协调好组内各成员的工作，做事有商有量 |
3、评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。