课程说明
《上海弄堂游戏》是“人与社会”版块中的一个子项目。快节奏的生活和越来越西化的生活方式，使一些具有“老上海”特色的体育活动慢慢不为人们所知和所玩。上世纪30至70年代，上海弄堂传统游戏是民间传统体育项目，是曾经生活在上海弄堂和小马路里的群众喜闻乐见的体育活动。通过课程开展让学生了解老上海弄堂游戏，知道游戏的规则，在试玩、创新弄堂游戏过程中，感受弄堂游戏的快乐。鼓励学生锻炼身体的同时，丰富学生校园学习生活，传承发扬优秀传统文化。
单元内容
项目活动一 感受传统
项目活动二 经典出新
项目活动三 快乐传承
学习目标
【基本目标】
1、感受上海弄堂文化，了解上海弄堂游戏内容。
2、关注传统文化的传承。
3、积极主动参与游戏活动，学会玩三种及三种以上弄堂游戏。
4、愉悦身心锻炼身体，在愉快的游戏中自觉发展基本的活动能力
5、体验与同龄人以及长辈交往的乐趣，能与团队合作
6、乐于探究与实践，有创新意识
7、口头表达清晰，能用运用文字记录过程与感受。
【学科领域目标】
语文、体育与健身、美术、音乐、社品德与社会、劳动技术、信息科技
【多元智力目标】
言语－语言智力、数学－逻辑智力、视觉－空间智力、身体－运动智力、音乐－节奏智力、人际交往智力、自我内省智力
多元智力学习站
言语—语言智力 目标能力：记忆与表述 l 阅读并表述所找到的有关资料，并 能进行编辑 l 能用文字记录活动的过程与感受 | 逻辑—数理智力 目标能力：理解和整理、组织活动 l 有计划、有条理的开展活动 l 按自己所需，选取资料 l 编写游戏规则 | 人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 与同伴交往，善于倾听与沟通 l 能与同伴合作完成整个项目 l 与伙伴一起玩游戏，编排游戏 l 收集相关资料 |
音乐—节奏智力 目标能力：运用音乐 l 收集各种游戏童谣 l 会唱游戏童谣 | 主题 人与社会 项目名称 上海弄堂游戏 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 发展身体的协调性，平衡力，灵 活性 l 培养自我保护意识 |
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 通过网络、书籍查询上海弄堂游戏 文字和图片资料 l 绘制游戏相关说明图 | 自我内省智力 目标能力：体会感情，并将它们表达出来 l 能说出自己喜欢的游戏 l 发现自己的潜能 l 对活动进行评价 | 自然观察者智力 目标能力：了解弄堂游戏的由来 l 知道一些游戏的规则
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课时及学习进度
周 次 | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目一 感受传统 | ü 学生分组。 ü 感受上海弄堂文化，初步了解弄堂游戏。 ü 指导学生撰写《活动手册》。 ü 欣赏了解《活动手册》中的弄堂游戏。玩“按数画脸”“九宫格”游戏 ü 布置课后任务：收集有关弄堂游戏的资料，以及游戏器材。 | “按数画脸”游戏 |
第二周 | ü 交流收集到的信息。 ü 每个小组确定2个游戏，完成《活动手册》。 ü 小组指导全部学员玩他们所了解的游戏。 | |
第三周 | ü 小组指导全部学员玩他们所了解的游戏。 ü 课后作业：纪录玩游戏的感受。 | |
第四周 | 项目二 经典出新 | ü 交流玩游戏的感受。 ü 学习制作沙包。 ü 布置课后任务：了解长辈们用沙包玩过哪些游戏，以及在玩玩弄堂游戏时发生了的趣事。 | |
第五周 | ü 分享长辈们游戏时的趣事。 ü 玩“造房子”游戏。 ü 设计新的游戏格，制定不同的游戏规则等。 ü 选择学生设计的1~2个游戏格和新规则，试玩。 ü 交流小结。 | 新的游戏格和规则 |
第六周 | 项目三 快乐传承 | ü 填写项目《活动手册》 ü 为喜欢的二个游戏编写游戏规则 | 活动手册 |
第七周 | ü 课后任务：把好的游戏推荐给同学 ü 交流与评价《活动手册》 ü 填写《学生成长手册》与好朋友 |
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评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
1、作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。（具体见各项目活动中的作品展示评价表）
【项目一】作品评价
等级 内容 | ★ | ★★ | ★★★ |
按数画脸 | 作品 | 能再老师的指导下画 | 能跟着儿歌画 | 一边背儿歌一边画 |
语言 | 能跟读儿歌 | 会背儿歌 | 能用方言说儿歌 |
【项目二】作品评价
等级 内容 | ★ | ★★ | ★★★ |
设计游戏格和游戏规则 | 游戏规则 | 没有创编出游戏规则或规则不清楚 | 有游戏规则 | 规则清晰，游戏有新意 |
设计图 | 绘画作品不认真 | 能设计游戏格 | 设计有新意，画面美观 |
2、档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
收集资料 | 没有收集 | 有收集到很少的关于弄堂游戏的资料。 | 有收集到较多的关于弄堂游戏的资料。 | 有收集到的很多关于弄堂游戏的资料，图文并茂。 |
小报制作 | 没有 | 小报内容简单，单资料少，制作粗糙。 | 小报内容丰富，制作较好。 | 小报内容丰富，排版、文字、图片制作精良，有创意。 |
3、评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。