课程说明
《神秘的北极》是人与自然项目中的一个子项目。通过本项目的学习，旨在让学生考察北极动物的生活习性、知晓北极人类的居住及生活情况，了解北极的气候变化及环境情况，以及世界各国对北极的科考活动。同时，本项目还可向学生提供多元化的学习经验，通过他们对神秘北极的向往和了解，对北极的建设形成自己的见解。
单元内容
项目活动一 走近北极
项目活动二 畅想北极
学习目标
【基本目标】
1. 通过北极考察站的调查，初步了解各国科学发展现状，中国在世界所处地位，激发爱国情怀；
2. 畅想未来北极，绘画自己心目中未来的北极；
3. 根据调查、研究写一份报告，并在班上陈述；
4. 讲述北极动物的相关内容，增加学生对生物学知识的向往；
5. 了解北极的气候、环境；
6. 了解世界各国在北极建立的考察站；
7. 了解北极人类的居住情况；
8. 亲近北极动物，初步了解北极动物的生活习性；
9. 培养学生的口头表达能力；
10. 培养学生的实践能力、探究能力与创新意识；
11. 培养同伴间尊重关怀与团队合作。
【学科领域目标】
语文、生物、美术、数学、社会、劳动技术、信息技术
【多元智力目标】
言语－语言智力；数学－逻辑智力；视觉－空间智力；身体－运动智力；音乐－节奏智力；人际交往智力；自然观察者智力；自我内省智力。
多元智力学习站
言语—语言智力 目标能力：记忆与回忆 l 学习与北极有关的词汇 l 把北极和与其相关的事实和信息对应起来 l 撰写有关北极人类居住的小品 l 通过书写或言谈精确表达自己的思想 l 有效记下活动的内容 | 逻辑—数理智力 目标能力：发现关系和联系 l 有效制定计划书 l 有计划、有条理的开展活动 l 学会辨认北极的动物 l 畅想未来的北极 l 按自己所需选取资料 | 人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 倾听同伴讲述有关北极动物的介绍。 l 能与同伴合作完成课题。 l 向同伴介绍自己对未来北极的畅想 l 与同伴交往，善于倾听与沟通 l 能在团队中与同伴分工合作 |
音乐—节奏智力 目标能力：运用音乐 l 运用合适的音乐增加作品的趣味性和形象性 | 主题 人与自然 项目名称 神秘的北极 | 自然观察者智力 目标能力：对北极特殊气候的了解 l 寻找各种北极动物 l 了解北极气候形成的原因 |
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 在杂志或各类书籍上找出有关北极的图片并进行剪辑。 l 画一画北极的动物。 l 想象未来北极 | 自我内省智力 目标能力：意识到各种感情，并将它们表达出来 l 体验对北极的动物的喜爱。 l 通过对北极考察站的了解，了解对祖国科学的现状，体验对祖国的感情 l 了解自己的优点和缺点 l 对于作品进行自我评价 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 课堂作品表演 l 能够用肢体语言来丰富自己的作品 l 能够用肢体语言来与同伴沟通 |
课时及学习进度
周 次 | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目一 走近北极 | ü 分组；组内分工；指导学生撰写小组项目学习计划书； ü 学生将有关北极动物的资料、图片进行整理、汇总； ü 北极动物资料展示准备工作 | 计划书 |
第二周 | ü 北极动物资料作品交流、展示 ü “北极动物知多少”知识竞赛 | 资料介绍 智力竞赛 |
第三周 | ü 收集北极人类居住情况资料，创编表现北极人类居住情况的小品； ü 小品排练； | |
第四周 | ü 小品表演； ü 收集北极气候和环境的资料，整理、分析了解北极气候和环境，按小组撰写有关北极气候和环境的研究报告 | 小品（视频/照片） 研究报告 |
第五周 | ü 汇报小组的研究报告； ü 收集世界各国北极考察站的相关信息，并汇总； ü 汇报调查状况； | 世界各国考察站资料 汇报照片 |
第六周 | 项目二 畅想北极 | ü 小组讨论未来的北极；每人或小组合作画未来的北极，并配上文字说明； ü 举行作品展，展览学生的作品画，评选最受欢迎的作品 | 想象画 未来北极研究报告 |
第七周 | ü 活动回顾、资料整理、互相评价。 |
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评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
1、作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。（具体见各项目活动中的作品展示评价表）
【项目一】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
小小智力竞赛或用图文形式介绍北极生物 | 一种动物也没有 | 围绕一种动物，且内容不详细 | 围绕一种动物，内容详细，动物的生活习性和特征介绍全面 | 围绕一种动物，内容丰富，动物的生活习性和特征介绍全面，介绍的形式多样 |
介绍几种动物，让人能认识这几种动物 | 介绍几种动物，图文并茂，突出动物的特征，让人能了解这几种动物 |
北极人类居住情况的小品 | 没有创编 | 小品简单，没有突出居住的情况 | 小品的内容形式得到大家的认可，能初步展现北极人类的居住情况 | 小品内容吸引人，能充分表现北极人类的特性 |
北极气候和环境的研究报告（介绍） | 没有研究报告 | 有研究报告，内容简单 | 有较详细的研究报告 | 有图文并茂的研究报告，突出气候和环境两个重点 |
不会介绍 | 基本能够介绍清楚 | 能介绍清楚 | 语言清晰，有条理，介绍清楚、准确 |
世界各国考察站的资料 | 0 | 1~2个国家 | 3~5个国家 | 5个以上的国家考察站的介绍 |
没有资料 | 简单的文字资料 | 文字资料能说明考察站的现状 | 图文并茂，资料能充分说明考察站的现状 |
【项目二】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
想象画 （文字说明） | 画面凌乱，看不懂 | 干净整洁 | 画面美观 | 在同学中引起轰动，同学争相浏览 |
文字说明主题不明确 | 文字说明主题明确 | 文字说明主题明确，内容丰富 | 文字说明主题明确，内容丰富，语言流畅，吸引人 |
未来北极研究报告（介绍） | 没有研究报告 | 有研究报告，内容简单 | 有较详细的研究报告 | 有图文并茂的研究报告，突出未来北极的畅想 |
没有涉及任何一部分 | 涉及环境、气候、生物中的一方面 | 涉及环境、气候、生物中的两方面 | 涉及环境、气候、生物中的三方面 |
不会介绍 | 基本能够介绍清楚 | 能介绍清楚 | 语言清晰，有条理，介绍清楚、准确 |
2、档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
计划书 | 没有计划书 | 计划书内容不具体 | 计划书内容具体 | 计划书内容具体，并附有完成进度 |
收集资料 | 没有收集 | 有收集，比较凌乱 | 资料整理整齐 | 资料整理整齐，摆放有条理 |
未来北极研究报告 | 没有 | 有，但不太完整 | 有，比较完整 | 有，非常完整 |
同伴交往 | 与同伴相处不好，不能进行合作 | 能与组内个别人进行相互的交流，相处好 | 能与组内大多数人相处融洽，能相互进行交流能互助 | 在同伴中相处十分融洽；能协调好组内各成员的工作；做事有商有量 |
3、评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。