课程说明
《我的小收藏》是人与自我版块中的一个子项目，这个项目的学习旨在让学生了解藏品的来历、种类以及藏品与人类文化的关系；通过讲解、研究报告、图画等形式，发挥学生的创新意识和实践能力，并在活动中发展学生的合作能力、想象力、口头表达力；该项目学习一方面可以增加学生对收藏品的了解，感受藏品与人类文化的关系，另一方面也激发了学生的好奇心。
单元内容
项目活动一 了解收藏品
项目活动二 收藏品欣赏会
学习目标
【基本目标】
1. 了解集藏的含义；
2. 了解各类藏品；
3. 熟悉藏品，体验与小伙伴一起交流的乐趣；
4. 培养学生的口头表达能力；
5. 培养学生的实践能力、探究能力与创新意识；
6. 培养同伴间尊重关怀与团队合作；
7. 了解自我与发展潜能。
【学科领域目标】
语文、思想品德、美术、数学、社会、劳动技术、信息技术
【多元智力目标】
言语－语言智力；逻辑—数理智能力；视觉－空间智力；身体－运动智力；音乐－节奏智力；人际交往智力；自然观察者智力；自我内省智力
多元智力学习站
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 欣赏相关的照片、图片资料 l 欣赏自己和别人的设计作品 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 能用肢体语言配合讲解 | 逻辑—数理智力 目标能力：发现关系和联系 l 有效制定计划书 l 有计划、有条理的开展活动 l 按自己所需选取资料 |
音乐—节奏智力 目标能力：欣赏并运用音乐 l 能欣赏相关的录像 | 主题 人与社会 项目名称 我的小收藏 | 自然观察者智力 目标能力：了解藏品 l 上网调查或查阅书籍杂志，寻找各种藏品的资料 l 了解藏品的来历、种类、处理方法等 |
人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 体验与小伙伴交往的乐趣，能与伙伴一起交流和展示学校生活的收获 | 言语—语言智力 目标能力：记忆与回忆 l 阅读并理解所找到的有关信息 l 能按要求进行必要的文字编辑 l 能对所介绍的内容进行必要的解说 | 自我内省智力 目标能力：意识到各种感情，并将他们表达出来 l 深入了解自我 l 在活动过程中，能听取同伴的意见，体验与小伙伴交往的乐趣 l 随时记录在学习和活动过程中的所思所想，进行自我评价 l 对自我的潜能有所发现与挖掘 |
课时及学习进度
周 次 | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目一 了解收藏品 | ü 学生分组；推选组长、副组长（记录员）等。 ü 制定小组的名称和口号。 ü 欣赏藏品。 ü 了解集藏的分类，确定其中的一种进行研究。 | |
第二周 | ü 交流对小收藏的认识。 ü 收集相关收藏品的故事和相关信息。 | 收藏品的故事和相关信息收集 |
第三周 | ü 交流如何进行收藏品的介绍。 | |
第四周 | 项目二 收藏品欣赏会 | ü 与伙伴交流收集的收藏品资料，准备藏品欣赏会。 | |
第五周 | ü 收集、展示、介绍家中现有的收藏品（以照片、录像形式呈现），各组制作收藏品小报。 ü 评选收藏品小报。 | 收藏品小报 |
第六周 | ü 召开藏品欣赏会（形式各组自定）。 | 藏品欣赏会 |
第七周 | ü 活动回顾、资料整理、互相评价。 |
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评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
1、作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。（具体见各项目活动中的作品展示评价表）
【项目一】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
辅助资料 | 没有 | 有图片或影片，效果一般 | 有图片或影片，效果较好 | 有自制的PPT，效果好 |
【项目二】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
收藏品小报 | 没有 | 小报内容简单，单资料少，制作粗糙。 | 小报内容丰富，制作较好。 | 小报内容丰富，排版、文字、图片制作精良，有创意。收藏品内容详实。 |
| | 凌乱 | 干净整洁 | 展台能体现收藏品的特征 | 展台在同学中引起轰动，同学争相浏览 |
| 0件 | 1件 | 2件 | 3件或以上 |
| 文字说明主题不明确 | 文字说明主题明确 | 文字说明主题明确，内容丰富 | 文字说明主题明确，内容丰富，语言流畅，吸引人 |
2、档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| | 计划书内容简单 | 计划书内容具体 | 计划书内容具体并有进度表 |
收集资料 | 没有收集 | 有收集到很少的有关收藏的资料 | 有收集到较多的有关收藏的资料 | 有收集到的很多有关收藏的资料，图文并茂 |
同伴交往 | 与同伴相处不好，不能进行合作 | 能与组内个别人进行相互的交流，相处好 | 能与组内大多数人相处融洽，能相互进行交流能互助 | 在同伴中相处十分融洽，能协调好组内各成员的工作，做事有商有量 |
3、评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。