课程说明
风景名胜集中体现了祖国的自然美，反映了祖国的历史风貌、文化背景，这是培养学生爱国主义情感的极好题材。开设《我喜爱的风景名胜》这一项目活动，旨在培养学生高雅的审美情趣，增强学生对祖国历史文化的了解，从而产生热爱祖国和自觉保护祖国风景名胜的思想感情。在活动中发展学生的合作力，组织力及想象、口头表达力，从而增加学生对世界各地地理的了解，增强为保护地球生态环境平衡贡献一份力量的责任感。同时培养学生解决问题的能力、与人合作的精神、积极探索的态度、关注社会现实问题的意识和能力。
单元内容
项目活动一：走近风景名胜
项目活动二：演绎风景名胜传说故事
学习目标
【基本目标】
1、通过查寻有关风景名胜的资料，了解风景名胜。
2、增加学生对中国地理了解，从而增强为保护地球生态环境平衡贡献一份力量的责任感。
3、培养学生的口才和演绎能力。
4、培养学生的实践能力、探究能力和创新意识。
5、培养学生尊重关怀与团队合作。
6、了解自我与发展潜能。
【学科领域目标】
语文、音乐、美术、数学、社会、劳动技术、信息技术
【多元智力目标】
言语－语言智力；逻辑—数理智能力；视觉－空间智力；身体－运动智力；音乐－节奏智力；人际交往智力；自然观察者智力；自我内省智力。
多元智力学习站
言语—语言智力 目标能力：记忆与回忆 = 阅读并理解所找到的有关资料，并能进行编辑 = 收集有关风景名胜的传说和故事，并在此基础上进行改编 | 逻辑—数理智力 目标能力：发现关系和联系 l 有效制定计划书 l 掌握有关数据 l 有计划、有条理地开展活动 l 按自己所需选取资料 | 人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 与其他同学合作完成整个项目 l 与伙伴合作完成研究过程，并分享成功的快乐 |
音乐—节奏智力 目标能力：运用音乐 l 选取有关故事的背景音乐 l 能欣赏有关相关影视作品 | 主题 人与自然 项目名称 我喜爱的风景名胜 | 自然观察者智力 目标能力：对风景名胜有所了解 l 了解风景名胜 l 猜想风景名胜的形成原因 |
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 上网或查阅书籍，搜集与风景名胜有关的内容 l 欣赏风景名胜的有关内容（如影视资料、图片资料等等） | 自我内省智力 目标能力：意识到各种情感，并将它们表达出来 l 在活动过程中，能听取同伴的意见，不断加以完善 l 随时记录在学习和活动过程中的所思所想，进行自我评价 l 对自我的潜能有所发现与挖掘 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 课堂作品表演 l 能够用肢体语言来丰富自己的作品 l 能够用肢体语言来与同伴沟通 |
课时及学习进度
周 次 | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目活动一 走近风景名胜 | ü 收集有关风景名胜的各类资料（包括图片、文字、数据等），通过网络、书籍、报刊等方法查找风景名胜的文化背景，并进行适当地编辑与处理。 ü 选取一个风景名胜的传说故事准备进行演绎，并自制道具。 | |
第二周 | 项目活动二 演绎风景名胜 | ü 能对所选的故事或传说进行生动地介绍与表演。 | 风景名胜传说故事演讲 |
第三周 | ü 画画自己心中喜爱的风景名胜。 | “我喜爱的风景名胜”画 |
第四周 | ü 制作一份风景名胜小报。 ü 小报中设计几题有关风景名胜的知识竞赛题。 | |
第五周 | ü 风景名胜小报交流。 ü 进行风景名胜的知识竞赛。 | 风景名胜小报 |
第六周 | ü 在班级中举办一个风景名胜进行介绍。 | 风景名胜介绍 |
第七周 | 活动回顾、整理资料、互相评价 |
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评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
1、作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。（具体见各项目活动中的作品展示评价表）
【项目二】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| | 故事或传说情节不完整。 | 故事或传说情节完整，但十分简单、短小。 | 故事或传说较生动，情节完整，并有简单的道具、音乐。 | 故事或传生动有趣，情节完整，具有教育意义，并有制作精良的道具，配上相应的音乐。 |
台风 | 表演态度拘束，放不开，声音轻。 | 能做到态度大方。 | 态度大方，声音响亮。 | 态度大方，声音响亮，动作表情丰富。 |
风景名胜画 | 画面凌乱，看不懂 | 干净整洁 | 画面美观 | 在同学中引起轰动，同学争相浏览 |
文字说明主题不明确 | 文字说明主题明确 | 文字说明主题明确，内容丰富 | 文字说明主题明确，内容丰富，语言流畅，吸引人 |
风景名胜小报 | 小报 | 没有 | 小报内容简单，单资料少，制作粗糙。 | 小报内容丰富，制作较好。 | 小报内容丰富，排版、文字、图片制作精良，有创意。 |
竞赛内容 | 题目少，内容简单，多与风景名胜无关 | 题目数量较少，竞赛形式单一 | 题目数量适中，竞赛形式多样 | 题目数量适中，竞赛形式丰富，难易度恰当，大家很感兴趣 |
风景名胜介绍 | 介绍 | 没有介绍 | 介绍十分简单、短小 | 介绍资料较丰富 | 介绍的资料丰富、详细，图文并茂。 |
语言 | 不流利 | 能用简单、流利的语言介绍 | 态度大方，声音响亮、语言丰富 | 态度大方，声音响亮、语言生动，具有感染力 |
2．档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
收集资料 | | 有收集到很少的关于风景名胜的资料。 | 有收集到较多的关于风景名胜的资料。 | 有收集到的很多关于风景名胜的资料，图文并茂。 |
小报制作 | 没有 | 小报内容简单，单资料少，制作粗糙。 | 小报内容丰富，制作较好。 | 小报内容丰富，排版、文字、图片制作精良，有创意 |
3．评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。3、评语评价