课程说明
《我的成长树》是人与自我板块中的一个子项目，这个项目的学习旨在让学生了解长大的过程，感受长大的喜悦。活动通过了解自我，认识自我，了解自己的特点，展现自己的特长，感受自己的行为为大家添欢乐；体验与小伙伴交往的乐趣，能与伙伴一起交流和展示学校生活的收获。
单元内容
项目活动一 我的成长足迹
项目活动二 我的成长树
学习目标
【基本目标】
1. 了解长大的过程，感受成长变化的喜悦；
2. 了解自我，知道自己名字的由来；
3. 了解自己，自己画一画自己；
4. 展现自己的特长，介绍自己最拿手的一项技能或本领；
5. 体验与小伙伴交往的乐趣，能与伙伴一起交流和展示学校生活的收获；
6. 培养学生的口头表达能力；
7. 培养学生的实践能力、探究能力与创新意识；
8. 培养同伴间尊重关怀与团队合作；
9. 了解自我与发展潜能。
【学科领域目标】
语文、思想品德、美术、数学、社会、劳动技术、信息技术
【多元智力目标】
言语－语言智力；逻辑—数理智能力；视觉－空间智力；身体－运动智力；音乐－节奏智力；人际交往智力；自然观察者智力；自我内省智力
多元智力学习站
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 欣赏相关的照片、图片资料 l 欣赏自己和别人的自画像 | 逻辑—数理智能力 目标能力：发现关系和联系 l 有效制定计划书 l 有计划、有条理地开展活动 l 掌握相关数据 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 能用肢体语言配合讲解 |
音乐—节奏智力 目标能力：欣赏并运用音乐 l 能欣赏相关的录像 | 主题 人与自我 项目名称 我的成长树 | 目标能力：了解自己成长的历程 l 收集名字的由来 |
言语—语言智力 目标能力：记忆与回忆 l 阅读并理解所找到的有关信息，并能进行编辑 l 能对所介绍的内容进行必要的解说 | 自我内省智力 目标能力：意识到各种感情，并将他们表达出来 l 深入了解自我 l 在活动过程中，能听取同伴的意见，体验与小伙伴交往的乐趣 l 随时记录在学习和活动过程中的所思所想，进行自我评价 l 能激发自己对未来的憧憬 l 对自我的潜能有所发现与挖掘 | 人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 与其他同学合作完成整个项目 l 体验与小伙伴交往的乐趣，能与伙伴一起交流和展示学校生活的收获 |
课时及学习进度
周 次 | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目一 我的成长足迹 | ü 了解自己名字的意思，说说自己名字的由来，自制胸卡；与伙伴交流自制的胸卡。 ü 了解刚自己不同年龄段（出生、3岁、6岁）的身高、体重。 | 自制胸卡 |
第二周 | ü 看看镜子里的我，抓住自己的特征，完成我的自画像。 ü 游戏：猜猜“我”是谁。 | 自画像 |
第三周 | ü “我能行”作品展示活动，介绍自己最拿手的一项技能或本领。 | “我能行”作品展示 |
第四周 | 项目一 我的成长树 | ü 交流自己成长过程中有意义的事情、曾经获得的荣誉、成长中的小故事等。 | 照片 |
第五周 | ü 在自画像和“我能行”的活动的基础上，指导孩子积累自己成长过程中有意义的事情，进行成长树的制作。 | |
第六周 | ü 交流自己制作成长树的体验，欣赏别人的作品，并相互评价。 | 成长树 |
第七周 | ü 活动回顾、资料整理、互相评价。 |
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评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
1．作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。
【项目一】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| | 没有 | | 胸卡外形较美观，内容齐全 | 胸卡外形美观、图案有创意、设计有新意 |
语言 | 不流利 | 能用简单、流利的语言介绍 | 态度大方，声音响亮、语言丰富 | 态度大方，声音响亮、语言生动，具有感染力 |
| 没有介绍 | 介绍十分简单、短小 | | |
自画像 | 看不懂 | | 画面能基本表现个人的特点 | 画面表达明确，突出个人特征，让其他学生一下就能猜出是谁 |
自制最拿手的作品 | 没有 | | 作品能体现个人特长 | 作品富有特色，引起同学们的感叹 |
【项目二】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
成长树 | | 凌乱 | 干净整洁 | 画面能体现个人的成长经历 | 画面不仅体现成长经历且美观，有个人特色，在同学中引起轰动，同学争相浏览 |
文字说明 | 文字说明主题不明确 | 文字说明主题明确 | 文字说明主题明确，内容丰富 | 文字说明主题明确，内容丰富，语言流畅，吸引人 |
2．档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| 没有计划书 | 计划书内容简单 | 计划书内容具体 | 计划书内容具体并有进度表 |
收集资料 | | 有收集到很少的关于本校教师的资料 | 有收集到较多的关于本校教师的资料 | 有收集到的很多关于本校教师的资料，图文并茂 |
同伴交往 | 与同伴相处不好，不能进行合作 | 能与组内个别人进行相互的交流，相处好 | 能与组内大多数人相处融洽，能相互进行交流能互助 | 在同伴中相处十分融洽，能协调好组内各成员的工作，做事有商有量 |
3．评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。