课程说明
《我爱我家（二）——我的学校和班级》是人与自我板块中的一个子项目，这个项目的学习旨在让学生了解班级情况，了解学校的课程、获得的荣誉及校训校标；培养学生的主人翁意识，让学生感受自己是班级、学校的一员，增强学生热爱班集体，热爱学校的情感，勤学向上，为校争光。体验与小伙伴交往的乐趣，能与伙伴一起交流和展示班级生活、学校生活的收获。
单元内容
项目活动一 我的班级
项目活动二 我的学校
学习目标
【基本目标】
1. 交流班级情况，讨论班级特点，了解调查各科老师心中的班级印象；培养热爱班级的情感；
2. 开展我“最喜欢上的课”小调查，提高学习兴趣；
3. 了解学校丰富的课程，熟悉每个课程的内容和课程学习的成果；
4. 了解学校的特色和所获荣誉；画一画学校的校标，知晓其含义；知道学校的校训；写写作为东方人的感受，增强学生热爱学校的情感；
5. 体验与小伙伴交往的乐趣，能与伙伴一起交流和展示班级生活、学校生活的收获；
6. 培养学生的口头表达能力；
7. 培养学生的实践能力、探究能力与创新意识；
8. 培养同伴间尊重关怀与团队合作；
9. 了解自我与发展潜能。
【学科领域目标】
语文、思想品德、美术、音乐、英语、数学、社会、劳动技术、信息技术
【多元智力目标】
言语－语言智力；逻辑—数理智能力；视觉－空间智力；身体－运动智力；音乐－节奏智力；人际交往智力；自然观察者智力；自我内省智力
多元智力学习站
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 欣赏相关的照片、图片资料 l 欣赏自己和别人的校标图 | 逻辑—数理智能力 目标能力：发现关系和联系 l 有计划、有条理地开展活动 l 掌握相关数据 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 能用肢体语言配合讲解 |
音乐—节奏智力 目标能力：欣赏并运用音乐 l 能欣赏相关的视频 | 主题 人与自我 项目名称 我爱我家（二） | 自然观察者智力 目标能力：了解班级、学校、课程的情况 l 能搜集班级特色、文化、班级活动等资料，搜集学校的各种课程资料，了解学校的校训、校标 |
言语—语言智力 目标能力：记忆与回忆 l 阅读并理解所找到的有关信息，并能进行编辑 l 能对所介绍的内容进行必要的解说 | 自我内省智力 目标能力：意识到各种感情，并将他们表达出来 l 深入了解自我在班级、学校中的位置 l 在活动过程中，能听取同伴的意见，体验与小伙伴交往的乐趣 l 随时记录在学习和活动过程中的所思所想，进行自我评价 l 能激发自己对班级发展、学校发展的憧憬 l 对自我的潜能有所发现与挖掘 | 人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 与其他同学合作完成整个项目 l 体验与小伙伴交往的乐趣，能与伙伴一起交流和展示班级生活、学校生活的收获 |
课时及学习进度
周 次 | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目一 我的班级 | ü 介绍我的班级。包括：班级情况介绍、班级的特点、班级成员小档案、教室文化特色（照片、文字介绍）、班级活动介绍。 | 1.班级全家福 2.班级档案袋 |
第二周 |
ü 设计调查问卷，了解各科老师心目中对班级的印象，汇总后在班级里开展交流。 |
第三周 | 项目二 我的学校 | ü “最喜欢的课”小调查。在班级范围内开展“最喜欢上的课”的调查，了解喜欢的原因。 ü 汇总最喜欢的课的调查情况，根据原因，写出给老师的建议。 | 1.最喜欢的课程记录表 2.建议书 |
第四周 | ü 了解学校丰富的课程。（可包括：课程名称、指导老师、课程学习的内容、课程学习的成果）。 ü 汇总学校课程的调查情况，写出给学校的建议。 | 1.学校课程调查表 2.建议书 |
第五周 | ü 了解学校的校标的含义。 ü 小小设计师：我来设计学校的校标。 | 设计校标图 |
第六周 | ü 了解学校的特色、学校的荣誉，写一写作为东方人的感受。 | 习作：我是东方人 |
第七周 | ü 活动回顾、资料整理、互相评价。 |
|
评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
1．作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。
【项目一】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| | 没有 | | 资料设计美观，内容齐全 | 资料设计美观、有照片呈现、内容详细齐全 |
语言 | 不流利 | 能用简单、流利的语言介绍 | 态度大方，声音响亮、语言丰富 | 态度大方，声音响亮、语言生动，具有感染力 |
| 没有介绍 | 介绍十分简单、短小 | | |
【项目二】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| 没有 | 记录表简单，内容不齐全 | 记录表完整，内容齐全 | 记录表能够图文并茂，内容详细齐全 |
| 没有 | 能根据喜欢上的课的原因分析，简单写出给老师的建议 | 能分析喜欢上的课原因，完整、详细地写出给老师的建议 | 能分析喜欢上的课的原因，完整、详细地写出给老师的建议，建议得到老师的采纳 |
| 没有 | 调查表简单，内容不齐全 | 调查表完整，内容齐全 | 调查表能够图文并茂，内容详细齐全 |
| 没有 | 能汇总课程调查情况，简单写出给学校的关于开设课程的建议 | 能汇总课程调查情况，比较详细地写出给学校的关于开设课程的建议 | 能根据课程调查的汇总情况，详细地写出给学校的关于开设课程的建议，建议有实际操作意义并被采纳 |
| 没有设计 | 能设计校标 | 设计的校标图案美观，整体感好 | 设计的校标图案美观，整体感好，能赋予特定含义 |
| 没有 | 两三句话，语句不通顺。 | 内容较具体，语句较通顺，能表达对学校的热爱和自豪之情 | 主题明确，中心突出，语句流畅，能流露出对学校的真情实感 |
2．档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
收集资料 | | 有收集到很少的关于本校教师的资料 | 有收集到较多的关于本校教师的资料 | 有收集到的很多关于本校教师的资料，图文并茂 |
同伴交往 | 与同伴相处不好，不能进行合作 | 能与组内个别人进行相互的交流，相处好 | 能与组内大多数人相处融洽，能相互进行交流能互助 | 在同伴中相处十分融洽，能协调好组内各成员的工作，做事有商有量 |
3．评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。