课程说明
《十岁生日》是人与自我板块中的一个子项目，这个项目的学习旨在让学生回顾在东方快乐的成长感受到童年的快乐和东方的魅力。让学生认识到自己已经长大，体会父母养育的辛劳，老师教育的辛勤，从而感悟亲情、师生情的可敬、可贵，学习感恩。让学生展示自己的才能，体验成功的喜悦，学习珍惜。使学生对自己的人生有所设计，学习承担责任。激发学生对美好未来的憧憬，树立远大的理想。
单元内容
项目活动一 感恩父母
项目活动二 感恩师长
项目活动三 感恩的心
学习目标
【基本目标】
1. 通过谈话了解父母的一天是怎样度过的，体会父母对自己的成长付出的艰辛；
2. 实地随访，了解老师在学校的一天是怎样度过的，感受老师为了自己的茁壮成长付出的辛勤劳动；
3. 收集感恩的歌曲，学唱一首手语歌《感谢你》，教育学生以真挚的情感去爱师长、爱他人，学会感恩；
4. 制作一张感恩卡，把想要说的话写在卡片上。让学生怀揣一颗感恩的心与父母、老师做真挚的交流；
5. 设计、排演一个感恩的节目。展示学生的才能，体验成功的喜悦；
6. 培养学生的口头表达能力；
7. 培养学生的实践能力、探究能力与创新意识；
8. 培养同伴间尊重关怀与团队合作；
9. 了解自我与发展潜能。
【学科领域目标】
语文、思想品德、美术、音乐、数学、社会、劳动技术、信息技术
【多元智力目标】
言语－语言智力；逻辑—数理智能力；视觉－空间智力；身体－运动智力；音乐－节奏智力；人际交往智力；自然观察者智力；自我内省智力
多元智力学习站
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 欣赏相关的照片、图片资料 l 欣赏自己和别人的校标图 | 逻辑—数理智能力 目标能力：发现关系和联系 l 有效制定计划书 l 有计划、有条理地开展活动 l 掌握相关数据 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 能用肢体语言配合讲解 l 能运用肢体来表演节目 |
音乐—节奏智力 目标能力：欣赏并运用音乐 l 能欣赏相关的视频 l 能收集感恩的歌曲 l 能学唱手语歌《感谢你》 | 主题 人与自我 项目名称 十岁生日 | 自然观察者智力 目标能力：了解父母、老师一天生活 l 能与父母进行交流了解父母的一天是如何度过的 l 能实地随访，了解老师的一天在学校是如何度过的 |
言语—语言智力 目标能力：记忆与回忆 l 独立完成记录表。 l 阅读并理解所找到的有关信息，并能进行编辑 l 能对所介绍的内容进行必要的解说 | 自我内省智力 目标能力：意识到各种感情，并将他们表达出来 l 深入了解父母、老师对自己成长付出的艰辛，感悟亲情、师生情的可贵。 l 在活动过程中，能听取同伴的意见，体验与小伙伴交往的乐趣 l 随时记录在学习和活动过程中的所思所想，进行自我评价 l 能激发自己对班级发展、学校发展的憧憬 l 对自我的潜能有所发现与挖掘 | 人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 与其他同学合作完成整个项目 l 体验与小伙伴交往的乐趣，能与伙伴一起交流设计合作排练感恩节目 |
课时及学习进度
周 次 | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目一 感恩父母 | ü 通过谈话了解父母的一天是怎样度过的，完成记录表；说说自己的感受。 ü 为父母做一件事，或说一句感恩的话。 | 父母一天活动记录表 |
第二周 | 项目二 感恩师长 | ü 通过实地随访，了解老师在学校的一天是怎样度过的。 ü 完成《教师一天工作记录表》，说说自己的感受。 | 教师一天工作记录表 |
第三周 | ü 制作一张感恩卡，把想要说的话写在卡片上。 ü 收集感恩的歌曲，学唱一首手语歌《感谢你》。 | 感恩卡 |
第四周 | 项目三 感恩的心 | ü 设计感恩的节目方案，在全班进行交流，确定使用哪个方案。 ü 根据方案确定人选和分工，落实节目道具等（要求：学生参与面广）。 | |
第五周 | 班级节目排练。 | |
第六周 | ü 班级节目展示。 ü 各班评选1-2最佳节目。 | 感恩节目 |
第七周 | 活动回顾、资料整理、互相评价。（成果展示活动彩排） |
评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
★ 作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。
【项目一】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| | 没有 | | 记录表完整，内容齐全 | 记录表能够图文并茂，内容详细齐全 |
语言 | 不流利 | 能用简单、流利的语言介绍 | 态度大方，声音响亮、语言丰富 | 态度大方，声音响亮、语言生动，具有感染力 |
| 没有感受 | 感受简单、短小 | | |
【项目二】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| | 没有 | | 记录表完整，内容齐全 | 记录表能够图文并茂，内容详细齐全 |
语言 | 不流利 | 能用简单、流利的语言介绍 | 态度大方，声音响亮、语言丰富 | 态度大方，声音响亮、语言生动，具有感染力 |
| 没有感受 | 感受简单、短小 | | |
| 没有制作卡片。 | 卡片不整洁，语句太简单，字迹潦草，没有美化。 | | |
【项目三】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| 没有节目。 | 节目没有经过准备，表演粗糙。 | 节目经过准备，表演大方，能展示自我。 | 节目有创意，表演情感丰富真挚、精彩，展示自我风采。 |
2．档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
收集资料 | | 有收集到很少的关于父母、老师的一天生活情况资料 | 有收集到较多的关于父母、老师的一天生活情况资料 | 有收集到的很多关于较多的关于父母、老师的一天生活情况的资料，图文并茂 |
同伴交往 | 与同伴相处不好，不能进行合作 | 能与组内个别人进行相互的交流，相处好 | 能与组内大多数人相处融洽，能相互进行交流能互助 | 在同伴中相处十分融洽，能协调好组内各成员的工作，做事有商有量 |
3．评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。