课程说明
《我的成长册》是人与自我版块中的一个子项目，参与对象是即将毕业的五年级学生。在活动中，让学生回顾自身和班级共同成长的历程，制成纪念册，在相互了解的过程中进一步增进友谊，感受小学阶段学习生活的乐趣；在活动中，激发学生爱学校、爱同学、爱老师的情感，培养学生的集体意识、合作精神和创造能力。
单元内容
项目活动一 个人成长录
项目活动二 班级纪念册
学习目标
【基本目标】
1. 回顾小学学习生活，记录成长历程，制作个人成长录。
2. 回顾班级成长历程，寻找令人难忘的班级活动和精彩瞬间。
3. 寻找班级中最有特色的同学，进一步了解，增进友谊。
4. 回顾所有执教老师，汇集令大家印象深刻的老师，激发对老师的喜爱和感激之情。
5. 感受小学阶段学习生活的乐趣，感受班级大家庭的温暖，制作班级纪念册。
6. 体验与小伙伴交往合作的乐趣，能与伙伴一起交流和展示活动收获；
7. 培养学生的口头表达能力；
8. 培养学生的实践能力、探究能力与创新意识；
9. 了解自我与发展潜能。
【学科领域目标】
语文、思想品德、美术、数学、社会、劳动技术、信息技术
【多元智力目标】
言语－语言智力；逻辑—数理智能力；视觉－空间智力；身体－运动智力；音乐－节奏智力；人际交往智力；自然观察者智力；自我内省智力
多元智力学习站
言语—语言智力 目标能力：记忆与回忆 l 阅读并理解所找到的有关资料，并能进行编辑 l 能按要求对有关资料进行必要的文字编辑 l 能对所介绍的内容进行必要的解说 | 逻辑—数理智力 目标能力：发现关系和联系 l 掌握有关数据 l 有计划、有条理地开展活动 l 按自己所需选取资料 | 人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 与其他同学合作完成整个项目 l 与伙伴合作完成研究过程，并分享成功的快乐 |
音乐—节奏智力 目标能力：运用音乐 l 运用合适的音乐增加作品的趣味性和形象性 | 主题 人与自我 项目名称 我的成长册 | 自然观察者智力 目标能力：对自身和班级共同成长的历程有所了解 l 了解班里的同学和老师 l 了解班级的成长历程 （开展的活动、获得的荣誉等） |
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 搜集个人与班级成长有关的内容（照片、文章等） l 通过电脑对资料进行编辑和处理 l 欣赏自制的成果作品 | 自我内省智力 目标能力：意识到各种情感，并将它们表达出来 l 能听取同伴的意见，不断加以完善 l 随时记录在学习和活动过程中的所思所想，进行自我评价 l 对自我的潜能有所发现与挖掘 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 课堂作品表演 l 能够用肢体语言来丰富自己的作品 l 能够用肢体语言来与同伴沟通 |
课时及学习进度
周 次 | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目一 个人成长录 | ü 了解自我，对自己的性格、兴趣、特长等进行分析，完成自我介绍。 ü 交流个人成长历程，指导学生收集成长过程中有意义的事情。 | 个人自我介绍 |
第二周 | ü 回顾五年成长历程，收集成长的相关资料（可以是证书、奖状、照片等，并配以文字说明）。 ü 把资料进行编辑整合，制作个人成长录（封面+个人自我介绍+成长资料）。可以以画册、ppt或网页的形式呈现。 | 个人成长录 |
第三周 | 项目二 班级纪念册 | ü 交流个人成长录，互相评价，加深同学之间的了解。 ü 寻找班级中最有特色的同学，说说他的故事。 ü 制作“班级之最”小报（可以小组为单位，也可个人完成，内容为班级的一位具有特色同学的照片加上文字说明，可以是最贪吃的、最调皮的等） | “班级之最”小报 |
第四周 | ü 交流“班级之最”小报，并互相评价。 ü 回顾所有的任课老师，寻找令大家印象深刻的老师。 ü 以小组为单位获得他们的签名、照片、资料或祝福语，制作成卡片或小报。 | “印象最深的老师”小报或卡片 |
第五周 | ü 交流“印象最深的老师”小报或卡片。 ü 回顾五年成长历程，回忆令人难忘的班级活动，收集相关资料（照片、视频、奖状等）。 | |
第六周 | ü 整理各小组同学、老师、班级活动的相关资料。把资料进行编辑整合，制作班级纪念册，可以以画册、ppt或网页的形式呈现。 | 班级纪念册 |
第七周 | ü 活动回顾、资料整理、互相评价。 |
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评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
1．作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。
【项目一】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
个人自我介绍 | 没有完成 | 自我介绍过于简单 | 自我介绍较生动，符合个人情况 | 自我介绍生动、形象，能看出个人特点，让同学和老师进一步深入地了解。 |
| | 没有 | | 能够基本体现成长的过程。 | 内容丰富，能够完整地体现自己的成长历程，设计美观整洁。 |
文字说明 | 没有 | 能用简单的语言进行介绍。 | 能将图片中的内容介绍完整。 | 能完整，具体、生动地介绍图片内容，语言表达流畅，吸引人。 |
【项目二】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
“班级之最”小报 | 小报没能制作好 | 小报内容简单，资料少，制作粗糙 | 小报内容较丰富，制作较好 | 小报内容丰富，排版、文字、图片制作精良，有创意 |
“印象最深的老师”小报或卡片 | 小报或卡片没能制作好 | 小报或卡片内容简单，资料少，制作粗糙 | 小报或卡片内容较丰富，制作较好 | 小报或卡片内容丰富，排版、文字、图片制作精良，有创意 |
班级纪念册 | | 没有 | | 能完整包含同学、老师、班级活动三方面的内容。 | 内容丰富，设计整洁美观，能具体形象地体现班级成长的历程。 |
文字说明 | 没有 | 能用简单的语言进行介绍。 | 文字说明主题明确，内容完整。 | 文字说明主题明确，内容丰富，语言流畅，吸引人。 |
2．档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
收集资料 | | 有收集到很少的关于自己和班级的资料 | 有收集到较多的关于自己和班级的资料 | 有收集到很多关于自己和班级的资料，图文并茂 |
同伴交往 | 与同伴相处不好，不能进行合作 | 能与组内个别人进行相互的交流，相处好 | 能与组内大多数人相处融洽，能相互进行交流能互助 | 在同伴中相处十分融洽，能协调好组内各成员的工作，做事有商有量 |
3．评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。