课程说明
七岁到十二岁，是人生中最纯真无邪的童年时光；一到五年级，孩子们在东方小学渡过了这段快乐时光。在东方小学开始学会做人、学会学习、学会交往、学会实践。五年的小学生活留给学生太多的经历、收获、感受，回忆。在孩子毕业前夕，通过《毕业前夕》校本课程的学习，让每个孩子沉浸于快乐而美好的回忆；通过朴实而又有意义的毕业典礼，让每个东方学子成为典礼的主人，和老师、同学、家长一起来回顾五年级小学生活的点点滴滴，感受到成长的喜悦、感受到长辈、同伴的关心与帮助。让每个东方学子带着对母校的感激、留恋之情，展望自己美好的明天，用实际行动来回报母校、回报老师、回报家长。
单元内容
项目活动一 五年的历程；
项目活动二 献给母校的礼物。
学习目标
【基本目标】
1. 自我设计节目，展现自身特长或五年成长的收获；
2. 班级设计、排演展示节目，呈现班级的成长历程；
3. 讨论策划“献给母校的礼物”的制作方案；
4. 集体制作“献给母校的礼物”，在班级里进行展示与说明；
5. 体验成长的喜悦，成功的欢愉，规划和展望未来；
6. 激发热爱师长，热爱学校的感情，懂得感恩；
7. 体验与小伙伴交往合作的乐趣，能与伙伴一起交流和展示活动收获；
8. 培养学生的口头表达能力；
9. 培养学生的实践能力、探究能力与创新意识；
10. 了解自我与发展潜能。
【学科领域目标】
语文、品德与社会、美术、劳动技术、信息技术、音乐
【多元智力目标】
言语－语言智力；逻辑—数理智能力；视觉－空间智力；身体－运动智力；音乐－节奏智力；人际交往智力；自然观察者智力；自我内省智力
多元智力学习站
言语—语言智力 目标能力：记忆与回忆 l 讲讲收获与成果 l 对同学的节目进行评价 l 展示说明“献给母校的礼物” | 逻辑—数理智力 目标能力：发现关系和联系 l 自我设计节目 l 班级节目设计 l 策划“献给母校的礼物”的制作方案 | 人际交往智力 目标能力：用语言和非语言进行有效的交流 l 与其他同学合作完成整个项目 l 与伙伴合作完成班级节目排练过程和献给母校的礼物，并分享成功的快乐 |
音乐—节奏智力 目标能力：运用音乐 l 运用合适的音乐增加节目的趣味性和形象性 | 主题 人与自我 项目名称 毕业前夕 | 自然观察者智力 目标能力：对同伴设计的节目了解 l 了解同伴的兴趣爱好、特长 l 了解同伴节目的优势和不足 |
视觉—空间智力 目标能力：图像表征 l 制作“献给母校的礼物” | 自我内省智力 目标能力：意识到各种情感，并将它们表达出来 l 能听取同伴的意见，不断加以完善 l 随时记录在学习和活动过程中的所思所想，进行自我评价 l 对自我的潜能有所发现与挖掘 | 身体—运动智力 目标能力：控制身体的自发动作 l 能够用肢体语言来丰富自己的节目 l 能够用肢体语言来与同伴沟通 |
课时及学习进度
周 次 | 内 容 | 成果 |
第一周 | 项目一 五年的历程 | ü 回顾在小学生活的五年里学到的本领、发展的特长以及获得的成果。 ü 根据自己的实际情况独立设计一个节目。交流节目的内容，说明设计的理由。 | |
第二周 | ü 节目展示（形式：视频、演示文稿、节目表演等） ü 全班同学对节目进行评价。 ü 分小组设计班级节目的实施方案。 | 学生个人节目展演 |
第三周 | ü 交流班级节目实施方案，进行评选，确定其中的一个方案。 ü 根据方案确定人选和分工，落实节目道具等（要求：学生参与面广）。 | 班级节目实施方案 |
第四周 | ü 班级节目排练。 ü 班级节目展示。 | 班级节目 |
第五周 | 项目二 献给母校的礼物 | ü 分组讨论策划“献给母校的礼物”的制作方案。 ü 在班级里评选最佳方案。 | “献给母校的礼物”的制作方案 |
第六周 | ü 集体制作“献给母校的礼物”。 ü 在班级里进行展示与说明。 | 班级礼物 |
第七周 | ü 活动回顾、资料整理、互相评价。（“毕业前夕”成果展示活动彩排） |
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评价方式
重视对活动过程的评价，评价不仅关注结果，更注重学生解决问题过程中的思考问题的方法、解决问题的途径和活动中的情感、感受等，将终结性评价和形成性评价结合起来，将评价贯穿于学习与生活之中，给予多次评价的机会。
1．作品展示评价
主要针对每一个项目活动中学生作品的内容和形式进行星级评价。
【项目一】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| 没有 | 能简单完成 | 节目准备比较充分，能完整表演。 | 节目生动、有趣，表演过程自然大方，声情并茂，能吸引人。能体现五年里学到的本领、发展的特长以及获得的成果。 |
| 没有 | 能简单完成 | 节目准备比较充分， 班级学生参与率50%左右，呈现班级成长历程。 | 节目引人入胜，参与率高，呈现班级成长历程。 |
【项目二】作品评价
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
| 没有 | | 礼物由学生完成，教师可参与指导，制作精良，有赠送价值。 | 礼物体现集体智慧，学生全员参与，亲手制作，精美新颖，有意义，有较大的赠送价值。 |
2．档案袋评价表
等级 内容 | 0 | ★ | ★★ | ★★★ |
收集资料 | | 有收集到很少的关于同伴和教师的资料 | 有收集到较多的关于同伴和教师的资料 | 有收集到的很多关于同伴和教师的资料，图文并茂 |
同伴交往 | 与同伴相处不好，不能进行合作 | 能与组内个别人进行相互的交流，相处好 | 能与组内大多数人相处融洽，能相互进行交流能互助 | 在同伴中相处十分融洽，能协调好组内各成员的工作，做事有商有量 |
3．评语评价
包括师生之间、学生同伴之间、学生与家长之间、学生与社会（企业、社区、居委、警署等）对彼此的个性化的表现进行描述性评价。