课堂提效 评价多样 减负增效
——学习习近平总书记在全国两会关于减负讲话的感想
在刚过去不久的2017全国两会上，“减负”这个话题又一次被抛了出来。我们团员老师在团课学习中也作了讨论。习近平总书记在会上说：“基础教育的减负老生常谈，还要谈，直至挖山不止，直至把它解决掉。我们要不断地在教育改革方面，推动基础教育提质升级。”的确，“减负”这个话题已经是老生常谈。早在1955年，教育部就发出新中国成立以来第一个减负文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》。之后，几乎每隔几年，相关部门就会根据新形势出台相应减负政策。2010年，国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，将“减负”作为教改的重要目标。2011年全国两会上，“减负”首次写进《政府工作报告》。
“减负”是当前我国基础教育的一个焦点话题，只有切实减轻学生课业负担，才能促进学生身心健康和全面发展，才能使素质教育深入开展，才能提高教学质量。作为一名教师，我们要切实将“减负”落实到实处，落实到课堂教学的各个环节中。
首先，我们要转变教学观念。要把单一、灌输式的知识传授过程转变为促进学生个性发展、培养学生思维品质、促进学生全面成长的综合的过程。要把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探求新知识的能力。
其次，我们要提高课堂效率。课堂是教育教学的主阵地，提高教育教学的关键在于提高课堂效率。这就要求我们精心备课，精心设计教学过程。课堂上我们要以学生为主，启发他们积极思考，积极参与，与老师进行互动。我们的教学手段要灵活多样，激发学生的学习兴趣，培养他们思维和表达的能力。
再次，我们要精简作业练习。减少机械的抄写作业，反对“题海战术”，要教会学生记忆单词的方法，做题的方法，让学生能够进行知识的迁移，举一反三。同时，我们还可以布置分层作业，让处于不同水平的学生可以自由选择，满足他们不同的学习需要。
最后，我们要注重评价多样。课堂上，我们要从多维度对学生的课堂表现进行评价，还可以用简单的话语，一个简单的动作或者贴个小贴纸进行鼓励和表扬。作业和测验我们要采取等第制评价的方式，不排名，注重个性化评价。
“减负”是一项艰巨的工程，它需要学校，教师，家长的通力合作，创造出良好的环境，帮助学生健康全面发展。当知识成为一种渴望，而不是填空品，学生感到的将是真正的“减负”，这就是我们每一个教育工作者孜孜以求的。