依托思维导图 开启探索之路
——记一次有思维智慧的学科教研讲座
2018年1月2日下午，东方小学数学教研组在懿德校区的创新实验室开展了教研组活动，学校副校长、区数学学科带头人佘瑛老师为大家带来了一场关于“思维导图在数学教学中的实践与运用”的讲座，数学教研组全体成员和见习基地的全体学员参加了这次培训。
讲座中，佘老师从思维导图在教学应用中的理论依据开始，逐步深入，为大家介绍了各种各样的思维导图，并结合自身实际教学经验，谈了谈她对各种图形的使用体会。一个个鲜活的课堂实例展现出了她对思维导图思考和运用。老师们获益不浅，在会上进行了热烈的交流和讨论。
最后，东方小学陆虹校长以精彩的点评作为总结，同时提出了对数学教研组的殷切期许，新年里的第一次教研活动圆满结束。
活动结束后，青年老师们纷纷互动交流，分享了自己的学习体会——
听了佘老师的讲座，我知道了原来思维导图其实有很多种样式：圆圈图、气泡图、树状图、流程图等等，我想到四年级教材中有关于树状算图的教学，这些内容也是用思维导图的一种形式，还有四年级关于对整数的巧算运算定律，也可以尝试运用思维导图进行方法整理，把数学学习的过程变得生动而有趣。
——施文君
今天有幸听了佘老师的讲座，知道了圆形图、气泡图、树型图、流程图等八种基础思维模式图的展示。听了讲座后，我明白了思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，能够提高学生的学习效率。在以后的教学中，我会逐步把佘老师的思维导图运用到教学中去，增加孩子们的学习兴趣，继而培养小朋友们的思维能力，让学习数学成为一种乐趣。
——宋耀华
听了讲座，发现思维导图不管对老师还是对孩子都很有帮助，之前自己在帮孩子整理知识点的时候没有想到使用这一方法。接下来，我会尝试用思维导图的形式帮助孩子们整理知识点。对孩子们来说，思维导图确实可以培养孩子的思维，现在很多孩子不愿意开动脑筋，更不愿意先翻书复习再做作业。相信如果把思维导图运用下去，能让他们的作业形式多样，也可以让孩子增加学习的兴趣。运用思维导图绝对是知识获得过程中很好的学习工具。
——顾士瑾
在佘老师的讲座中，我了解了思维导图的多种形式，其中也有一些是共通的。在实际教学中，我发现有很多学生下了课这本数学书就是不翻的，也不知道什么知识点大概在书本什么位置出现过，也不清楚知识点的前后联系，从而得到的知识很零散不全面，也不系统，应该说大多是老师灌输给他们的，而不是经过自己思考后习得的，理解不透彻，记忆也会不深刻，不利于之后的学习。因此根据我们学生的情况，我觉得可以试着梳理知识点，和孩子们一起尝试运用思维导图。
——忻嘉璐
听了佘老师的讲座，让我认识了一种数学作业新的呈现方式——思维导图。不同的思维导图，表现的形式和运用的方面也是不同的。在平时的教学过程中可以选择适合本章节内容和适合学生的种类加以尝试。思维导图的作业可以是多学科的整合，使数学作业变得更有趣了！也能很好地帮助学生提升分类和总结的能力，完成思维导图的过程也是学生对于本章节内容的一个复习再回顾的过程，可谓好处多多！
——庄敏子
听了佘老师关于思维导图的讲座，耳目一新，学生掌握思维导图的应用，有助于学生对知识概念的理解和作用，提升学生的逻辑思维能力，提高学习效率，思维导图将枯燥的数学概念通过图形呈献出来，有助学生记忆，同时，也把学生从乏味的题海战中解脱出来，有利于激发学生学习兴趣。
——汤嘉磊
今天聆听了佘老师的讲座，让我对思维导图有了更为清晰的认识，其实在我们平日的生活和工作中有时也在不经意间使用着思维导图，来帮助我们进行梳理。正如佘老师所言，思维导图能很好地帮助学生进行知识梳理，培养孩子的逻辑思维能力。结合课程内容，选取合适的思维导图，让学生尝试自己绘制，从形象思维逐步转化为抽象思维，过程中不仅让学生对所学知识有了更清晰的认识，同时也培养了孩子们的语言组织及表达能力。对于老师而言，相较传统的作业形式，思维导图能更多地呈现出孩子们个性化的内容，帮助老师对学生的掌握情况有一个不同侧面的了解，有助于教学的进一步完善与开展。
——刘燕
今天有幸聆听了佘老师的《思维导图在小学数学学习中的应用与实践》讲座，让我感触颇多。“图片胜于文字”、“图式思维”是美国课堂一直以来推崇的教育方式，突出使用关键词和色彩，用一系列的图画等来表达自己的想法。在教育教学中运用各种思维导图，如：树状图、流程图、复式气泡图等都有助于学生深化概念的理解。尤其是看了佘老师的学生在数学学科上对于思维导图的运用后，我真切地认为，在自然学科上，同样也能让孩子们尝试运用思维导图，以此来加强逻辑思维的形成。
——陈叶婷
撰稿：奚育青
摄影：徐炜