外出学习有收获 分享交流促提高
2017年11月24日上午，我校全景课堂项目组的部分教师来到曹杨实验小学，观摩了该校在“全景课堂”方面的实践，并进行了简短的经验交流与分享。
曹杨实验小学作为上海市第一所全员实行电子书包的试点学校，其在“全景课堂”的实践方面已历经五个年头。此次，我校教师主要观摩了该校借助“全景课堂”开展的两堂教学课程。
在第一堂英语课上，老师借助“全景课堂”让原本枯燥乏味的练习内容变得生动有趣。只见孩子们人手一台iPad，根据老师的要求，熟练地操作着每一步。其中令大家印象深刻的就是孩子们自己动手设计水果蛋糕这一环节。在传统课堂上，要让孩子们在有限的时间内开展这一活动似乎有些困难，而有了“全景课堂”的帮助，孩子们只需在iPad上轻触几次，就能轻松制作出一个自己的蛋糕。在实现了课程目标的同时，也让孩子们的创造力得以展现。
而在之后的第二堂语文课上，孩子们手中的iPad运用得就更频繁了。从最初的课文自读，到之后重要字词的圈划，在老师有序地引导下，孩子们逐渐理解课文内容。其中，在对于“烫干丝”这一小节授课的过程中，老师特意找来了制作烫干丝的视频，让孩子们自行观看，并结合课文内容进行理解。之后为进一步巩固该部分内容，老师还借助“全景课堂”的功能让孩子们对烫干丝的步骤进行排序。观摩完两堂课后，老师们纷纷表示，“全景课堂”实现了传统课堂教学中所较难实现的部分，为教学的进一步开展提供了重要帮助。
在之后的交流座谈中，曹杨实验小学的老师为我校老师介绍了他们目前在全校推广“全景课堂”的方式方法，以及他们在实践中所累积的经验。随后，我校老师也就目前我们在推行及实践过程中遇到的问题与曹杨实验小学的老师进行了交流与分享。
此行结束后，老师们都感到收获满满，纷纷留下了自己的感言一一
全景课程在曹杨实验小学已经实施了几年，形成了比较成熟的教学模式，今天听的课跟早期的课感觉又有不同，全景课堂对教学的辅助作用更加凸显。一年级的英语课中全景任务的设计与运用调动了学生的学习兴趣，练习面向全体，学生参与度高。四年级的语文课堂运用观赏视频、拖拽练习，让学生更加感性地认识了“烫干丝”的制作过程，学生的学习非常投入。每一次听课与学习都有不同的收获，我们需要进一步研究如何使全景课堂更好地为我们的教学服务，让学生学得更加有效，让课堂变得更有活力~
——徐炜老师
今天第一次听全景课堂，非常新颖，感受深刻！一年级的英语课学生在通过最后的任务练习与对话，巩固所学，并且学生参与度高，接受能力好。四年级的语文则是在整个上课流程中运用了全景教学，通过在iPad上欣赏烫干丝的视频，充分感受并了解其制作过程。经过两节课的欣赏与学习，收获良多，给予了我自己尝试全景课堂教学的启迪，之后我会将今天听课的收获吸收到之后的教学中~
——马逸凡老师
语文教学中，学生可以在iPad终端阅读、书写、完成作业，教师利用iPad终端批改作业、答疑解惑；iPad教学模式拉进了家长与学校、家长与学生的距离。特别是学校的即时评价机制，在让孩子获得“小苹果”奖励的同时，也培养了孩子的荣誉感，让孩子感受到了学习的成功与快乐。
——王晓云老师
曹杨实验小学的两位老师将全景课堂溶于传统教学，让人眼前一亮。一年级的英语课中，老师利用全景任务，学生全员参与，为Boots 做蛋糕，在玩中学，实现语用输出。四年级的语文课中，老师将全景教学贯穿全程，学生利用pad，直观感受烫干丝过程，增强体验。观摩两节优质课后，我收获很多。在以后的教学中，我会尝试利用全景，优化学习课程，增强课堂的趣味性和互动性。
——盛旸老师
此次的曹杨实验小学之行，让我对于“全景课堂”这一教学新模式又有了进一步的认识。在两位老师的课堂上，我感受到了“全景课堂”为老师教学提供的便利，同时也感受到了“全景课堂”为孩子们的学习带来的乐趣。而在之后的交流分享中，也让我们进一步了解了“全景课堂”中各项模块的功能与作用，为我们今后的教学实践提供了帮助，令人受益匪浅。
——刘燕老师
曹杨实验在全景课堂的教学运用中使用的比较早，探索实验的范围比较广泛，所以小朋友的基础比较好，每个小朋友能熟练地使用全景课堂各项功能，老师能根据不同的教学效果来广泛地运用不同的教学技术，但是老师在使用中又不丢弃传统教育中的教学运用。老师在第一节英语课中使用了不同的朗读方法，激发了学生的兴趣。教师不仅在课堂中熟练运用iPad技术，更要分清楚在哪些场合使用，让全景课堂技术为我们所用，为教育所用。
——陆海云老师
今天，有幸走进曹杨实验小学的全景课堂，全新的教学方式、清新的教学风格给我留下了深刻的印象。两位老师运用iPad技术带领学生展开教学，第一位老师整节课通过The birthday of Boots这条主线教授水果的单词，将故事主要人物Dora以朋友的方式带入课堂，活泼的训练方式让学生在模拟的情境中思考、实践、快乐学习。更值得一提的是，教师让学生在iPad上设计蛋糕、分享交流的环节抓住了学生的学习兴趣，提高了学习的有效性。第二位老师运用全景学生端让学生预习扬州茶馆、了解作者的背景资料。课堂上，老师带领学生缓缓走进朱自清笔下的扬州茶馆，过渡语自然、层次鲜明。两节课让我收获良多。
——黄芳老师
撰稿：刘燕