故事魔盒开启了！
——记“国王的椅子”教育戏剧工作坊的一次学习经历
真好，沈烨鋆同学有幸参加了东方小学教育戏剧坊！
听玩过的同学说，如果去了，就绝对想去第二次呢！带着一份期待，一份好奇，小沈同学参加了由倪蕾老师主持的教育戏剧工作坊。
周六下午1点不到，已经有好多同学聚在那里了，他们和小沈一样兴高采烈。
啊，魔盒打开了！里面是什么呢？大家走进了魔盒。倪老师早早守候在那里了，看着懵懵懂懂的大家，亲切地说：“现在，让我们运动运动吧！”她让同学们组成了“魔法阵”圆圈，又柔和地说游戏开始了。“勇士”们已做足了准备，只等倪老师一声令下，就开始了。每当精灵喊了谁的名字，谁就蹲下，旁边两个“勇士”就“六亲不认”地朝对方开一下枪。没过多久，就有一大片“勇士”败下阵来。不等大家休息好，第二个，第三个挑战就开始了，弄得大家手忙脚乱，但却个个都笑眯眯的。
重头戏来了，“国王的椅子”戏幕拉开了。一位位国王相继登场，“不能让他抢到椅子！”倪老师指着一个空位子，神情严肃地说。大家也神情严肃，聚在一起，七嘴八舌地讨论着种种战术。最后大家决定，后面的椅子一定要空出来，当国王走向椅子时，前面的同学要快速赶到，抢到椅子。当国王走向前面的椅子，后面的同学一定要飞奔过去，坐上椅子，要弄得国王团团转！国王来了，两只眼睛盯着那唯一一把空椅子。一位“勇士”勇敢地跑过去，坐上了椅子，却傻乎乎地把离国王更加近的椅子暴露了出来。哎，国王赢了。下面几次，狡猾的国王战胜了不讲究战略、不懂协作的“国民”，抢走了椅子。好在“国民”的帮助下，大家合力抓住了国王。倪老师走过来，望着满脸失望的“国民”，问：“你们觉得，为什么国民如此厌恶国王，不让他坐上宝座呢？”“他借着种种借口，鱼肉百姓，是个昏君！”我愤愤不平地说。“这个暴君滥杀无辜，想杀谁就杀谁！”一个“勇士”皱着眉头说。……大家议论纷纷，越说越气。倪老师舒展紧皱着的眉头，说：“请你们选一种场景，用雕塑来表示，有动作，有表情，但不能动。”她给小沈出了道难题，但小沈马上有了主意。她叫来同伴，搬来了四把椅子。做国王的同伴两只手各放在一个椅子上，坐在当中的椅子，又把双脚搁在上面。其他两个伙伴和她跪在他周围，他拿着一个水瓶，抬起手好像要打其他人。“好一个坐吃山空、鱼肉百姓的昏君啊！”大家感叹道。其他同学也做得很好，有的国王躺在床上，让下人给她做宫殿；有的国王不分青红皂白，就要滥杀无辜；有的国王威胁百姓给他做事，还训斥国民。好一群伤天害理的暴君啊！
接下来，倪老师问：“在现代，有谁让你怒火冲天的？”大家有的说是父母，有的说是同伴，有的说是老师，还有的说是陌生人······大家纷纷把自己的生气事写在了便条纸上后一一读了自己的故事，发现很多事情不仅别人有，自己也有。其中，和同学的矛盾最多。倪老师指了指便条纸说：“请选择一件事演出来，并写在纸上的方块里。”我们商量后决定演“父母总是拿我和别人比”这个场景。我当妈妈，另外两个同伴演考了100分的学生，还有一个当“女儿”。
表演开始了，小沈一跺脚，指了又指演“女儿”的同学，她一脸委屈，另两个同学一脸自豪和嘲笑。大家看了，纷纷在便条纸上写着自己的感受。有的支持“女儿”，有的支持“妈妈”。我也写了自己的感受：母不嫌子丑啊！小沈希望妈妈能理解她，多鼓励她，让她有勇气去面对下一次考试。其他同伴因为他人起的外号问生气，有的同伴以为你老师的冤枉而愤愤不平，还有的因为陌生人的小题大做，不依不饶而委屈、生气……
每一组表演完，大家都会从不同的身份，不同的角度写下自己的感受，发现每个人原来是有更多、更好的解决办法的。人人可以心平气和地沟通，可以向同伴或家长求助……我突然发现，那些在我们眼里十分棘手的问题，解决起来却其实十分简单。
最后，倪老师让每个人选几个词来送给自己。大家低头沉思了一会儿，各抒己见：
小沈要送自己两个词语：沟通和自强。她相信它们可以让她的生活里少些愤怒，少些争吵；多些温柔，多些和谐；
一向胆小的小辰要把“勇敢”送给自己，要勇敢地说出自己的想法，与他人沟通；
小昀说要把“自我调节”送给自己，说是遇到不开心的事情，要学习调节，让自己开心起来；
晶晶说要把“宽容”送给自己，遇事大家都退一步就可以海阔天空
……
最后，大家在好玩的游戏——“传递”中结束了这次学习经历！
真的很有趣，去了还想去的工作坊。它让小沈同学体验、感受、表达，收获更多的明白！
蓝村校区 五（1）班 沈烨鋆