——东方小学2017校本培训精准发力再推新举措
5月12日周五下午三点之后，东方小学的骨干教师和青年教师一行50余人相聚于该校蓝村校区的多功能教室，聆听新区小学数学学科带头人、该校副校长佘瑛老师主持的校本培训报告《不只是好玩 更是深度参与和思维碰撞——体验不同方式的学习与培训》。
这是佘老师自去年赴美教育考察归来之后面对不同层面教师所作的《我眼中的美国课堂》（全体教师）、《成长的背后》（全体党员）第三个报告，主旨是想和青年教师以及骨干教师一起来体验中美不同的学习与培训的方式。
这里呈现的是“工具使用与概念的理解相互交叉”的课堂，一个“关注问题解决的过程永远大于学习结果”的课堂，一个“只有观点没有对错”的安全课堂，一个“充满创意思维”的合作课堂。佘老师深入浅出地娓娓道来，把自己赴美考察教育的习得收获，用一个一个视频片段或小故事与大家共同分享。
培训活动运用现代教育技术和佐藤学教育理念，恰如其分地拿捏住两者结合的要领。校长王万红老师作为培训活动的观察员，对“交流、协调、批判性思维、创新性”有了更有深度的感悟和思考，她对佘老师热情的付出和出色的引领表示感谢，并对青年教师出彩的领悟、精彩的展示给予了高度的评价。
培训需要消化,体验需要发酵，运用需要实践。双休日之后，大家把各自的收获呈现于微信平台，值得大家品读借鉴。
原本以为又是冗长乏味的培训，出乎意料的是一次与众不同的培训活动。即便时间有些长，但培训中的每一刻都沉浸在那浸润心灵的精彩授课中，消化、吸收、借鉴、提升，更引发了以后我的课堂应该如何开展的思索。
——张激
培训给我的启迪很多，当我们不再过分关注对错，关注老师最后宣布的标准答案，而是沉浸在思索、讨论、交流、聆听中时，我们的课堂才真正是一个能推动学生思考、促进交流、合作互助、懂得倾听的学习环境。
——李蕴白
能够用这种合作的方式学习是一件很好玩的事情，大家可以随意说自己的想法，不在乎对错的方法是否也可以放进我们自己的课堂，是需要我去思考的。 ——李文婷
上周五的课堂关注问题的解决，关注过程大于结果。这是一个只有观点没有对错的课堂，一个充满创意思维的合作课堂。这里面呈现的方法给了我思索的空间。
——王雁
讲座形式新颖，每一位聆听者都能参与其中，是一堂有效讲座。聆听者之间充分讨论、合作，这次我们的团队中有一位新同事，但却丝毫没有影响我们思维的火花碰撞。所有人可以各抒己见，不在乎对错，参与的积极性更高。
——陈晓芸
从开始的沉默到之后愉快地交流，在培训过程中深刻的感受到大家在交流沟通中，放松了自己，忘记这是一次培训，最后共同完成了那份感悟。这是我们在交流，协作，也是我们不同观点的融合，求同存异。这是一次近距离接触4CS的含义的学习。
——唐程远
4CS：“创造”、“交流”、“协作”、“批判性思维”。在小组合作中有了充分体会，每个人都参与其中，表达自己的想法，倾听别人的意见，这也是我们课堂中缺少的一部分，非常值得学习。
——顾士瑾
佘老师的这次培训通过讲、做结合，一段视频激发每一位老师思考，再通过讨论、沟通，协作合力整理出不同的思路！互相合作，既有活跃的氛围，又有了培训的成效！让我们都乐于参与，意犹未尽！
——李豪英
周五的培训是一场精彩的头脑风暴，我们全部置身其中，将个人的智慧变成小组的智慧，我们在智慧的碰撞中感受到了创新和快乐，这样的学习氛围让我回味无穷。
——汪屹
这是一次不太一样的培训，既有聆听、又有交流、与合作，大家在欢乐地氛围中牢牢地记住了教育的四个核心素养。把这样的方式合理运用到我们的课堂中，学生应该也会更愉快更牢固地掌握知识。
——张蔚
新颖的培训方式，让每个人都有相对安全的空间，可以畅所欲言，尽情表达自己的想法，看着海报上一张张便签条，就像一个个思想的火花碰撞出不一样的精彩。第一次接触4CS，从一个小小的视频出发，让我们感受交流、创造、协作与批判性思维。不同的视角带来不同的感触，在交流中丰富了自己的思想，拓宽了自己看问题的角度。
——刘燕
这种形式的讲座非常有趣，不同的老师由抽签组成团队，从刚开始的陌生不语，到后面的齐心协力完成作品，恰恰也体现了讲座的核心内容4CS，让每一位参与者能够在交流中懂得去协作，在批判性思维中懂得去创新。
——瞿燕
像周五这样小组式的培训并不是第一次参加，但因为每一次的同伴和活动内容都不同，所以也都会带给我不同的思考与启迪。作为小组内唯一的骨干教师，和青年教师在一起利用Think-Pair-Share的模式进行互动讨论，然后每个小组以头脑风暴和轮答法分享各自的发现和理解，整个培训过程生动有趣、氛围轻松，老师们对于4CS学习技能也能马上活学活用，小组内的互动，小组间的分享，思维的碰撞，实现了真正的学习。
——徐炜
佘副校长的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。我们从初步了解4CS到通过视频思考4CS，以及最后的团队合作完成展示思维导图，全面的让我们感受到此次精彩的培训。
——康志文
这样的学习方式，打破了传统的教学方式，是一种纵向与横向并存的方式，是不已简单掌握知识点为目标，更注重合作学习，创新能力的培养，和大胆尝试为综合能力素质的培养。
——招春丽
本次活动围绕4CS模式进行。我们观看了一个视频，围绕交流，协作，批判，创新的特点进行讨论。其实我们小组活动本身就充满了4CS模式。后来我们有发觉，学生的学习不也是4CS模式的体现吗？这一次，我们真的是好好地重温了一回做学生的感觉。
——王舜
讲座的分组方式非常有趣，这样的分组方式将一群平时交集不多的人也能小组合作，畅所欲言。4cs的小组互动将交流，协作，创造性，批判性思维的理论和实践有机的联合起来，正所谓实践出真知。
——陆婵丽
上周五的讲座形式给我最大的印象就是新颖与创新。从分组在到后面的小组讨论再到最后的小组交流，和之前传统的讲座形式有很大的区别，在这次讲座中，佘老师主要向我们介绍了什么是4CS,但讲座不只是佘老师一个人再讲，可以说我们每一个人都参与到了其中，在整个过程中我们也经历了什么是4CS,实践出真知，这场讲座的收获是满满的，也十分的深刻！
——庄敏子
讲座最精彩的部分就是4CS的互动，大家都在这个环节积极开动自己的脑筋，在发现视频中四个关注点的同时，发现分组讨论正体现着4CS的精神，从中让我对批判性思维有了更深的理解，审视自己的课堂，原来观点不在于对错，重要的是是否思考，非常精彩的培训，值得好好回味。
——潘昵昵
讲座前抽扑克牌分组的方式新颖，具有随机性。讲座中一个短小的视频又引发了在座的每一位老师的思考。在小组交流合作中，我们对4CS的内涵——交流、协作、创造性思维和批判性思维有了更深的理解和认识，它关注过程大于结果，却充满了创意思维。或许今后我也可以在自己课堂中进行尝试。
——张燕
随机的分组将大家组合在了一起，每个人带着各自的想法，在讨论中交流、批判，在合作中创新进步。最终小组的成果融合了每位组员的奇思妙想，参与其中的我们则在这个过程中体验到了思维的交融与碰撞。
——谈燕盛
4CS的教学理念打破了传统教学的局限，改变了学习形式，在这次培训之前只有一个宽泛的了解，通过佘校长的讲解和生动的小组讨论形式亲身体验了一回，从而明白现在的教学不单单只是教授知识，更重要的是培养学生应用所学的知识和技能面对实际生活的挑战能力。
——吴佳莉
没有答案与评价的教学与课堂，让人感觉新颖与不安。但也正因少了权威的评判，所有的人都敢于各抒己见，交流也不仅限于文字与语言。形式上的创新有时是思想上创新的第一步。
——汪轶灵
佘副校长的培训，把中美教育进行了对比，并把美国的教育形式带来与青年教师分享体验！整个培训形式新颖，互动性强，大家的积极性都很高！让我反思自己的教学中是否也可以借鉴一下，让学生在学中玩，玩中学！
——马中娴
我们要交给学生的是学科知识的根基，并让他们在学科知识根基的储备基础上学会创新。
——王珏
佘老师新颖的培训形式调动培训老师们的积极性，大家主动参与意识极为高涨，充分体现团队合作的效果。并且也让我们知道如何利用交流协作的方式来提高学习过程中的批判性思维及创造性能力，培养学生核心及综合素养。
——彭英
佘老师的培训形式颠覆了以往的培训，它让受培训的主体动了起来，参与进去。以小组的形式进行讨论、协作、思考、求同存异。这样的形式和主体“4CS”是相互契合的。受培训者在这种形势下更好的吸收和体会到培训主题，化繁为简，又却有实效。
——朱琳
新颖的讲座形式，互动的学习环节，让一周工作下来疲劳的我们又重新振奋起来，找回了那股子学习劲……在4CS的讲座流程中学会了什么是4CS,接着值得我思考的是该如何运用4CS理论，更好的教书育人，继续学习ing！
——孙莉莉
讲座的形式和以往不同，让培训的老师能够全部参与到互动活动中去，激发了教师的学习兴趣。通过交流能够得到很多的见解，非常棒！希望以后能够多一些这样的培训！
——王维洁
佘副校长主讲的深度参与和思维碰撞的学习与培训，真正是做到了“深度参与”和“思维碰撞”。这样的培训不但让我们对于“核心素养”有了深度了解和体会，而且对于我们的教学理念也是一种冲击，更是学到了更有效的一种教学方式，也可以说是学习方式。让我感触最深的有两点：一是什么才是真正的交流？要求能够针对不同对象，在不同场景中，能够用最好的方式顺利地将想法传递给对方。这一点对于我们成人来说也未必能够做到，更何况是孩子。最难的就是要用最好的方式，要做到这一点，首先就得具有倾听的能力和品质。其中最核心的品质是尊重。尊重别人，尊重别人和自己不一样的表达，这样才会真正地去倾听，去接纳。在此基础上，才会用最好的方式来表达自己的想法。这和佐藤学教授所倡导的学习共同体有着其曲同工之处。作为教师，不，应该说是每个人首先得修炼自己的倾听能力和品质，这样才会有有效的、彼此尊重、共同学习的交流，才能潜移默化地去影响、引导孩子学会倾听，学会交流，学会学习。而且，这种尊重、倾听不仅仅在课堂。第二是我们该教什么，怎样教？作为教师，这是每天要面对的两大问题，而且时必须弄清楚，搞明白的两大问题。这次培训可以说是给了一种答案，或者是说一种思考。如果把这次培训看成是一堂课的话，那“核心素养4CS ”就是教师要“教”的内容，也可以说是学生要“学”的内容；而通过看一个视频，小组形式讨论从哪些画面、情节让你看到了核心素养的4个内容，这就是怎样教的过程。作为教师，每堂课首先要清楚地知道要让学生学什么，我们要教什么，这就需要教师解读教材、了解学生，确定科学的、准确的教学内容。其次，这种不是将知识、概念告知，而是让学生自己去看、去交流、去思考、去感悟的学习方式非常有效。因为学生有学习和思考的过程，学生的想法、感受、甚至是问题，都是他习得的，而不是教师灌输的。我们的课堂教学可以因此而改变，我们可以看到学习的发生。一句话，这样的培训真是受益匪浅！
——倪蕾
此次培训活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。由此想到自己的教学，要使学生主动的参与学习过程，教师要创设一个愉悦的学习环境。民主、平等、宽松、友好的学习环境，让学生在心理轻松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望，无顾忌地充分表达自己的创意。
——王晓云
这次培训最有感触的是roots和wings两个理念。我认为从字面上理解，他们表示基础与在基础上的发展，我们也可以理解为传统与创新。这两者必须相辅相成才能发挥最大的作用，教育如此，生活也是如此。传统教育利弊并存，以思辨的方式传承与发展，也许才是最佳的教育发展方式。
——胡洁
上周五参加了一次新颖别致的培训。培训一改往常主讲教师讲、与会教师听的单一方式，而是采取教师参与的互动培训。整个过程中，无论刚开始的培训分组，还是培训尾声的小组展示，都体现了培训者的用心和与会老师的才智。
——顾赟
交流、协作、批判性思维、创造性思维，4CS模式，这种培训方式如果用到我们的教学，学生会很感兴趣。有目的有任务的讨论具有方向性，不会在讨论时做其他事情。讨论有效。
——王勤
佘副校长的报告很有前瞻性，给人耳目一新的感觉。 21世纪学生必须具备最重要的四个学习技能4CS： Critical Thinking 批判性思维、Communication 沟通交流能力、Collaborations 团队协作能力、Creativity 创造力。佘校长让我们老师们真切地体验了一把，从体验中我们能间接体会到这四种技能的重要性。这引发我思考：我们需要寻求真正的教育方式，让孩子在做中学，在玩中学，在观察中学，在交往中学，在反思中学。
——刘智斌
启发式的培训，互动的交流，思维的碰撞，讨论的火热。佘老师让我们体验到了完全不同的培训。给我们带来惊喜和收获。
——张梦洁
不同学科的老师在一起碰撞出不一样的火花，此次培训在欢乐的氛围中进行，每个人都参与其中，佘老师把国外的培训模式带进东方，打开了老师们的思路，也可将这样的形式带进教室。
——顾菲
佘副校长的培训，形式新颖，内容丰富，老师们的互动讨论让我明白了4CS的内涵，同时也激发了我对课堂教学效率的思考。将课堂还给学生，让学生在交流合作中快乐地自主学习。
——李笑彤
佘老师的讲座打破传统的“你讲我听”模式，让我们在合作交流中自发的表达出自己的想法。这一创新的讲座形式，也让我体会到美国开放式的教育体系的魅力所在。
——钱婷婷
一次特殊的培训，颠覆以往传统的“你讲我听”模式，也引发了大家思想上对未来培训的展望。职业倦怠是每个人都会面临的现实，我只是觉得，抱怨只会让人安于现状，当遇到自己喜欢的事情时是不会觉得累的，“太累了”只是自己不愿前行的借口而已。一场会议让我这个业余摄影爱好者拍照拍到过瘾，只因有“越优秀反而越努力”的佘老师。
——黃芳
不同以往的培训，收获颇多，在交流中思维的碰撞，在合作中学会倾听，在分享中不断提升自我，创造性地工作，学以致用，赞赞赞。
——陆丽
佘副校长的这次讲座方式独特新颖，让人影响深刻，在小组展开讨论时，老师们之间相互协作、探讨、交流，在增强讲座气氛的同时也提高了学习的效率。
——钱佳梁
佘老师的讲座让我们聚在一起共同创作和分享。和小伙伴们在一起学习，探究，分享知识的同时彼此还能分享快乐。
——沈林锋
撰稿:史亿丽 宋惠龙