读《心泉入海》有感
再结实的顽石也会被耐心软化，再坚硬的冰块也会被等待融化，强烈的寒风会让学生把大衣紧紧地果在身上，温暖的阳光却会使学生自觉地把外衣脱掉。有一个字会给学生带来无穷的力量。这个字十分深奥，原以为我早已读懂了它，可越发的生活久了，却越发的发现自己对它的理解是那么肤浅，这个字就是“爱”。原以为爱就是在学生生病时，给他几句安慰或是为他打个电话，原以为爱就是在学生失落时给他的几句鼓励或是开导，可自从看了《心泉入海》这本书之后，我不禁发现自己的理解过于简单了。
我经常问自己，现在的学生是不是变得麻木了，为什么对老师的引导和劝戒都显得无动于衷呢？无奈之余我只能是摆出一种所谓的沧桑面孔，慨叹学生的无知和冷漠。现在想起来，却发现原来站在讲台上的我其实并不只是一个施教者或讲演者，而是更像一个正在照着镜子的人：你所见到的表象原来就是自己的一切表演。黄静华老师说要坚信学生都有上进心，坚信学生都有兴趣爱好，坚信学生个个都聪明，坚信学生都有创造欲望，坚信学生都可以成为我的老师。如果我在讲台上所带给学生的是用真心写出的爱的篇章，那么作为回报，我才能听到源自学生真心的爱的音符。
“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，两句话朴实无华又感情真挚，含义深刻：教师只有设身处地为学生着想，从学生出发，才能真正了解学生，理解学生，有针对性的教育学生，从而获得教育的成功。也许我该在生病的学生被家长领走后，再追加一个电话关心病情……老师像妈妈一样关心我。这句话从语法上看是那么简单，可内涵却是那么深奥。
如今，每每收到学生悄悄地放在我办公桌上的小纸条时，总能感受到来自孩子们的关心和祝福，总有一份感激、激动萦绕于心头。整整一天仿佛都能处于一种被幸福包围的感觉之中。其实我也明白，并非仅仅是那小纸条功劳，而是那时的我和孩子们都会因此而觉得更没有距离，那时的我从内心深处感到欣慰和快乐。
我们应当不时地问自己，我的空间，是否可以再拓展，我的经验，是否可以再积累，我的爱心是否可以更真诚，总而言之就是：我是否能用真心写出爱呢？